小学低年级品德与社会学科中人文素养的培养

论文摘要

《上海市中小学社会科学学习领域课程指导纲要》明确提出该课程的定位是以学生终身学习和发展所必需的社会科学知识与技能为基础内容,以实践体验为重要学习途径,以培育学生的人文素养,引导他们逐步学习正确处理人与人、人与社会、人与自然环境之间的关系,陶冶情操,形成健全的人格和良好的思想品德为主要内容。课程理念中重点提出“注重人文素养的培育"。该《指导纲要》明确指出良好的人文素养和科学素养是现代公民不可或缺的两个方面。本文在新课程改革的教育理念指导下,立足于小学社会科学学习领域课程之一——品德与社会学科,探讨了小学低年级学生人文素养的培养问题。本文共分为六个部分:第一部分为绪论部分,主要论述本文的研究背景、研究意义、核心概念界定、相关文献综述及研究方法和研究思路。第二部分主要论述小学低年级品德与社会学科与人文素养的联系,包括:小学低年级品德与社会学科课程理念、教学内容和教学过程与人文素养培养之间的联系。第三部分主要论述小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的特点:儿童性、实践性、基础性和综合性。第四部分主要论述小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的内容:民族精神及教育;创造个性教育:生命教育;人格教育;合作教育以及感恩教育。第五部分主要论述小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的方法和策略,主要包括:掌握人文知识的方法和策略;丰富人文情感的方法和策略;形成人文态度的方法和策略以及培育人文素养的方法和策略。第六部分主要论述小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的效果评价,主要包括自主评价、情境性评价和激励性评价。最后对全文进行了总结。通过本课题的研究,笔者希望立足小学低年级品德与社会学科,切实探索出对少年儿童进行人文素养培养的有效方法和措施,并能起到一定的推广意义。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 绪论
• 一、研究的缘起
• 二、研究的意义
• （一） 对学生进行人文素养培养是我国现代化发展的迫切需要
• （二） 对学生进行人文素养培养是素质教育的重要组成部分
• （三） 对小学低年级学生进行人文素养培养是儿童品德发展的实际需要
• 三、本研究的核心概念界定
• （一） 关于"人文"
• （二） 关于"人文素养"
• 四、相关文献综述
• 五、研究方法和思路
• 第二章 小学低年级品德与社会学科与人文素养的联系
• 一、小学低年级品德与社会学科课程理念和人文素养的培养
• 二、小学低年级品德与社会学科教学内容和人文素养的培养
• 三、小学低年级品德与社会学科教学过程和人文素养的培养
• 第三章 小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的特点
• 一、儿童性
• 二、实践性
• 三、基础性
• 四、综合性
• 第四章 小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的内容
• 一、民族精神教育
• 二、创造个性教育
• 三、生命教育
• 四、人格教育
• 五、合作教育
• 六、感恩教育
• 第五章 小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的方法和策略
• 一、掌握人文知识的方法和策略
• （一） 吟诵古诗童谣掌握人文知识
• （二） 整合信息技术掌握人文知识
• 二、丰富人文情感的方法和策略
• （一） 游戏活动丰富人文情感
• （二） 情境模拟丰富人文情感
• 三、形成人文态度的方法和策略
• （一） 道德讨论形成人文态度
• （二） 道德践行形成人文态度
• 四、培育人文素养的方法和策略
• （一） 家校互动培育人文素养
• （二） 实践体验培育人文素养
• 第六章 小学低年级品德与社会学科中人文素养培养的效果评价
• 一、自主评价
• 二、情境评价
• 三、激励性评价
• 结束语
• 主要参考文献
• 后记