赵波生
摘要：历史学科的课程资源包括教科书内部的和教科书以外的课程资源。对历史学科课程资源进行整合，可从教科书内部的课程资源进行整合；也可对教科书以外的课程资源进行课内整合；或者对教科书内外资源进行多样性整合。同时，课程整合对初中历史教师的素质也提出了新的要求：教师要经受得住职业道德、敬业精神的新考验；教师要有创新意识；教师要博览群书，形成厚积薄发的文化底蕴。教师要有掌握现代化教学手段的技能。
关键词：课程整合；初中历史；教师素质
课程改革需要课程资源，课程资源支撑课程改革。在课程改革下的教学过程需要有效的使用各类课程资源，这就要求教师对课程资源进行整合，把教科书的课程资源和其他课程资源有机地组合起来，为教学服务。作为一名农村初中历史教师，结合自身的教学实践，笔者深切地感受到课程整合反过来也教师的素质提出更高的要求。
历史学科的课程资源包括教科书内部的和教科书以外的课程资源。历史教师想要对课程资源进行整合，可从以下三方面入手：
一、对教科书内部的课程资源进行整合
历史教科书每课(除活动课外)的课文一般都由导入框、课文(宋体字)、阅读课文(楷体字)、专栏的文献资料(竖排字)、图表、动脑筋、注释和注音、练一练、活动与探究等10部分组成。如此丰富的教学资源，在有限的课堂教学时间里，教师是不可能一一讲解，面面俱到的。这就需要教师按实际情况来区分主次，适当取舍，合理调配，自主整合。
二、对教科书以外的课程资源进行课内整合
在课堂教学中，教师应根据教学目标和教学重难点，适当补充一些教科书所没有的历史材料和历史细节，以充实历史事件的过程或丰满历史人物的形象。同时，教师也要适时的介绍本学科最新的史学信息，使学生及时了解这些内容和情况。教师要成为史学信息的获得者和发布者，需要加强历史学科与政治、地理等学科之间的联系、交叉和渗透。
三、对教科书内外课程资源进行多样整合
所谓多样整合，就是课程资源的呈现不再是单纯的依赖教师的言传身教，教师若还像以前一样光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的，而是要大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在历史教学中的应用。这样，教科书内外的课程资源得到了有机的整合与应用，才能收到良好的教学效果。
在课程资源整合的过程中，教师是研究者、开发者，也是实施者，课程资源整合是否得当，运用是否成功，关键在教师。因此，课程整合对历史教师的素质也提出了新的要求。
1.教师要经受得住职业道德、敬业精神的新考验
课程整合要求教师在教学过程中与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动地、富有个性地学习。这就需要教师转变以往的授课方式，积极倡导学生主动参与。而掌握一定的历史知识是学生积极参与的前提，没有一定历史知识的积累是不能对历史现象提出问题，对历史问题进行讨论的。因此采用课前预习、课堂讨论、课后反思的新教学形式是合乎今天的教学实际的。这就需要教师在掌握课程标准、驾驭教材内容的前提下，对课程资源进行整合。在对课程资源进行整合的过程中，教师还要考虑如何创设教学情境，激发学生的求知欲望，鼓励学生质疑问难，培养学生的学习兴趣，并就教学过程中可能出现的问题析疑解惑，合作交流。由此可见，教师需要花费更多的时间、付出更多的精力，这就无形中加大了教师的工作量，倘若没有良好的职业道德和敬业精神，是很难担负这一项教学任务的。
2.教师要有创新意识
“创新是一个民族进步的灵魂”，这是江泽民同志的著名论断。教育创新与理论创新、制度创新、科技创新一样是推动中国现代化的动力之源。而课程整合就是一种教育创新，也是一种创新教学。可想而知，一个思想保守、观念落后、缺乏创新意识的教师是不敢对各类课程资源进行整合，他只会按教科书的编排按部就班地授课，而这种没有创新精神的教师也是不可能培养出有创新精神的学生。
3.教师要博览群书，形成厚积薄发的文化底蕴
对课程资源进行整合后的课堂教学更呈现出开放性、丰富性、多变性和复杂性。因此在课堂、课后，学生总是有许多各式各样异想天开、新奇有趣的想法、疑难，期待与老师交流和得到解释。另外，教科书中也有一些隐性问题含而不露，也需要教师去发掘、研究。开放性的教学使历史学科同政治、经济、军事、外交、科技、文化、自然、哲学、地理等学科紧密联系在一起。因此，教师要不断地调整自己的知识结构，丰富知识源泉，以适应新课标教学的要求。如果教师没有广泛涉猎各方面各领域的知识，就很难在整合课程资源时得心应手，很难在师生交流、讨论合作的过程中随机应变、答问如流，也就无法达到师生间的互动学习、共同发展。
4.教师要有掌握现代化教学手段的技能
课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。
对于初中历史教师来说，要在自己的学科教学中整合现代教育技术，主要的思想方法和步骤是：(1)更新技术观念，确立以学生为中心，培养学生创新精神和实践能力的素质教育思想。(2)积极参加教育技术和信息化教学设计的培训，掌握信息化教学设计的方法，努力在工作中应用信息化教学设计来改革教学。(3)研究自己所教学科的特点，熟悉所教学科内容在网络上的资源分布情况，以便帮助学生进行研究型、资源型学习。(4)掌握教学评价的新方法，加强信息化环境下的教育教学研究，及时跟踪现代教育技术的发展，运用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学习方式。
总之，课程改革需要历史教师对初中历史课程资源进行整合，而初中历史教师只有不断提高自身的素质，才能更科学、更合理、更有创造性地对历史课程资源进行整合。
作者单位：广西崇左市天等县华隆中学
邮政编码：532800