南京市科学园小学蒋彩霞
一年级的孩子犹如“初升的太阳”，活泼可爱，阳光朝气，让我的心中充满了希望与欢喜。可开学没几天，我就发现班上有一个这样的小男孩：上课时，他总是低头玩东西；读书时，他总是双唇紧闭；提问时，他总是沉默不语！一个简单的字母发音不管教多少遍，他都不会！一个多月下来，他连简单的声母都不认识！他叫盛浩然。我心急如焚，找其家人了解情况，全家人都有放弃他的念头，不好意思见老师，爷爷、奶奶、姑姑、妈妈轮番上阵。妈妈说孩子语言发展迟缓，直到5岁才会说话！平时在家也沉默寡言，“金口不开”，很少与人交流。原来如此！
看到他，我不禁想起张文亮博士的散文诗《牵着蜗牛去散步》：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我突然想起来，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
我不就是这个牵着蜗牛去散步的人吗？面对学如“蜗牛”的孩子们，我曾是那样的迷惘与急躁。多少次，重复地订正错误的作业；多少次，忽视学生想玩一会的渴求眼神；多少次，责备和埋怨孩子的错别字……我用尽方法催他们，唬他们，甚至责备他们，好让他们赶上队伍，别老做尾巴。可是，无论我怎么使劲地扯呀扯呀，我的“小蜗牛”依然一幅悠然自得地慢慢往前爬。我累倒了，宣告，失败了。这样的结果既伤害了学生也伤害了自己。我害怕被踉跄拖扯着奔跑的孩子也许就此丢失了他们烂漫的童年，可能就此开始本应丰富美好却严重缩水的人生旅程……
我恍然大悟：蜗牛的爬行就是这样一步一步的，要想蜗牛爬得快，就要帮助它清除路上的障碍，并且不知疲倦地快乐地往前爬，它也许没有飞行的翅膀，但是它有决心使劲地往前爬，它就一定能爬到理想的彼岸。我决定接受上帝的旨意，善待自己，善待孩子，陪着蜗牛去散步！我放慢自己的脚步，陪着他们慢慢地一步一个脚印地走下去，不知不觉，我惊讶地发现，原来，沿途的风景竟是这样美好！
对于浩然，我曾像要求其他孩子一样严格要求他，我常痛心疾首而“怒发冲冠”，有时心急如焚而“大动肝火”，但是不管怎样的方法都是收效甚微。每次看到他那一无所知、茫然无措的眼神，那战战兢兢的动作，我的心都为之一震。我是不是很残忍？对这样的一个孩子，我应该宽容些吧。我耐着性子和颜悦色，“温柔相劝”，我总是说：“盛浩然，你要好好读书哦，不能不读呀，哪怕读一个也是好的呀！”虽然多数时候他读得“牛头不对马嘴”，但他能认真对待了；虽然偶尔上课回答问题“答非所问”，但他主动举手了……近期的“拼音小测验”，他虽然只考了57分，尽管还是全班唯一的不及格，但是我很满意！并给他颁发了“学习进步星”的奖章！这些对于别的孩子来说算不了什么，但对他来说是多么难能可贵啊！
我陪着这只“小蜗牛”慢慢地爬行，虽然饱尝艰辛，却欣赏了别样的风景。原来生活可以很美，学习可以很快乐！我不会放弃他，我会经常和他聊天，会将他小小的闪光点“放大”，并向小朋友们介绍他，鼓励他多参加集体活动，动员小朋友和他一起玩耍……我相信，他一定会给我带来更多的惊喜！
放慢脚步，多给“小蜗牛”们留一点“自己爬行”的时间和空间，陪着他们静静地体味着学习的滋味，既能领略到大自然的美景，愉悦身心，也使那些“小蜗牛”们又有了获得“新生”的机会。一声“夸大其词”的赞扬，一句“言过其实”的评价，可以是一个“徒有虚名”的“官职”，可以是一颗在我们眼里一点也不起眼的“红星”，也可以是我们“糊涂”后的“弄假成真”，还可以是……
花朵是色彩斑斓的，孩子是性情各异的。学生是可爱的，微笑是免费的，进步是常有的。“一切多变的云霞有彩虹，拨开了，背景是一个湛蓝的天空。”孩子的成长又何尝不是呢？