白永展新疆生产建设兵团农九师一六七团中学
在英语教学中，教师应把激发学生学习英语的兴趣，作为提高学生英语水平的首要前提来认识，相信没有教不好的老师，更没有学不好的学生。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中的至关重要。作为英语教师，在教学中怎样才能更好地培养出学生的学习兴趣呢？总结这几年来的教学工作，以及对学生做的调查，现谈谈本人的一点见解。
一钻研教材、精心设计，让学生获得学习热情
教学设计是实施教学的前提条件，也是激发学生英语学习的基础。因此，在备课阶段，我们要认真解读课标、研究教材、分析学情，抓住关键、突出重点、分散难点，合理安排时间和教学步骤，选择恰当的教学方法、设计教学程序，充分调动学生的学习主动性、积极性。如在教学“如何购物”这一单元，教师可以设计一场课本剧，把水果放在讲台上，把讲台假设成一个出售水果的柜台，请学生扮演妈妈和女儿并去购物，从而开展对话。教学“打电话”这一单元内容时，教师也可带两个既有声音又可拨号码的电话玩具，创设打电话这一情境，让学生相互用英语对话。从而让学生始终保持强烈的学习兴趣和热情。要达到这样的课堂教学效果，我们应关注提高课堂效率，坚持认真备课，提倡集体备课，在个人钻研的基础上，与其他老师一起做，共同研究教学中的疑难问题，集思广益，精益求精，想方设法吸引学生的学习兴趣，赢得他们对英语学科的热爱。
二教学方法的多样性
学生已经有了求知欲，那就要在英语教学中，使学生对英语课堂感兴趣。教师既是导演，又是演员。要注重针对学生的年龄、心理特点，不断地改进教学方法，优化课堂结构，提高学生的积极性、自觉性和主动性，使课堂教学焕发出艺术的魅力。单一的教学方法是乏味的，即使是再好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发和保持学生的兴趣，教师应根据教学内容的不同，合理运用实物、图片、挂图、简笔画等多种方法，引发、增强学生的记忆力。比如，在讲“定语从句”的时候，如果一味地介绍相关的语法知识，学生一定会感觉枯燥无味，所以在简单地介绍了一些知识之后，让学生用定语从句描述他们班上其中的一个学生，让其他人去猜，说的这个人是谁。学生马上就有了积极性。比如有个学生描述：Heisaboywholikestalkinginclass．同学们马上就知道了他所描述的人，并且争着要读他们的句子。
三让学生应用英语，提高学习积极性
英语是一门语言，语言最重要的作用就是交流。很多学生抱怨，学了英语没有什么用或者根本就用不上，在我们这里根本就没有外国人，怎么对话？但是我们不一定只能和外国人交流，我们自己也可以交流练习英语。鼓励学生和同学用英语进行交谈，或者设定Englishcomer，固定一个时间在某个地点用英语交谈。在轻松自由的环境下说英语。当然，如果条件允许，学生可以通过交外国网友进行交流，让学生亲身体会到学英语的意义。学生在体会到学有所用之后，就会想学更多的英语以应用，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
四突出互动、注重激励，让学生体悟合作乐趣
英语教学过程是教师引导学生利用语言这种交际工具进行交际的过程。在课堂教学中应突出师生、生生互动，注重激励，让学生以积极自愿的态度参与到教师设计的各式各样的人际交往之中，在交往、交流中产生浓厚的学习兴趣，例如，根据学生都有较强的求知欲和好胜心，竞赛正是利用学生的这种心理，它能给学生的学习生活注入新的活力，能充分调动学生的学习积极性。如教学单词时，让学生比一比，看谁读得好、记得快；练习时，赛一赛，哪组同学练习得最棒；表演时，看一看，哪些同学表演可得奖；做游戏时，也可进行竞赛。比如：字母游戏，包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏，包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。
总之，“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是在一堂课的导入中都体现出它的巨大魔力。兴趣也可将心灵划向知识的海洋，学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现极大兴趣时，就会高度集中，注意更好地去感知、记忆、思考和想象。正如教育学家斯宾塞说过：“教育要使儿童在欢乐中掌握知识，儿童欲望的正当满足能导致儿童精神愉快。”我们在教学中，应积极创造轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中取乐、在乐中长知识，让学生在展示个性色彩的演奏中体验成功的喜悦，不断提高英语质量，以达到我们最终的教学目的。