大学教师教学学术现状及其提升对策

论文摘要

大学教师的教学学术是大学教师关于教学的系统的、专门的学识和知识,具体表现为大学教师对教学的深入认识、对所教学科专业知识和教育学科知识的掌握、在教学活动中表现出来的能力以及在教学实践与教学研究中取得的成果。研究大学教师的教学学术,可以为大学及其教师发展教学学术、有效教学和提高教学质量提供参考。大学教师教学学术的价值在于扩大学术的范围,促使教师理性地认识大学教学,促使教师科学地反思和研究教学,丰富教师教学理论基础,促进教师专业化和素质提高,指导教师的教学实践,保证学校完成教学任务。目前,大学教师教学学术的现状是:对教学的认识不深入,本学科知识和教育学科知识不丰富,教学能力不高,教学实践和教学研究效果不好,这样的现状直接源于大学教师提升教学学术的现状,即大学和大学教师忽视教学学术的重要性,提升教学学术的意识不强;学校相关制度不完善与教师集中时间和精力搞科研,提升教学学术的投入不够;教师的教学学术水平相对有限,提升教学学术的能力不高;教学和教学研究质量下降,提升教学学术的效果不好。导致这种现状的主要原因包括:社会狭义认识学术;错误导向与片面评价。学校轻视教学学术;片面评价、培训的制度;缺乏支持教学学术的氛围和条件。教师忽视教学学术;职责竞争挤压和牺牲教学学术;职前学习不足,职后培训缺乏;成功体验有限,提升教学学术动机虚弱。要提升教师的教学学术,学校应提高对教学学术重要性的认识;制订、实施鼓励教师提升教学学术的制度;开展帮助教师提升教学学术的培训;创造支持教师提升教学学术的氛围和条件。教师应增强提升教学学术的意识;学习和掌握教学知识;培养教学能力;开展教学研究;进行教学探索。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景与意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究现状综述
• 1.2.1 大学教师教学学术内涵的研究
• 1.2.2 大学教师教学学术现状的研究
• 1.2.3 大学教师教学学术评价的研究
• 1.2.4 大学教师教学学术提高途径与策略的研究
• 1.3 研究内容与方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 第2章 大学教师教学学术及其价值
• 2.1 教学学术
• 2.2 大学教师教学学术的价值
• 2.2.1 扩大学术的范围
• 2.2.2 促使教师理性地认识大学教学
• 2.2.3 促使教师科学地反思和研究教学
• 2.2.4 丰富教师教学理论基础，促进教师专业化和素质提高
• 2.2.5 指导教师的教学实践
• 2.2.6 保证学校完成教学任务
• 第3章 大学教师教学学术的现状
• 3.1 大学教师教学学术的现状
• 3.1.1 对教学的认识不深入
• 3.1.2 本学科知识和教育学科知识不丰富
• 3.1.3 教学能力不高
• 3.1.4 教学实践和教学研究效果不好
• 3.2 大学教师提升教学学术的现状
• 3.2.1 提升教学学术的意识不强
• 3.2.2 提升教学学术的投入不够
• 3.2.3 提升教学学术的能力不高
• 3.2.4 提升教学学术的效果不好
• 第4章 大学教师教学学术现状的原因
• 4.1 社会原因
• 4.1.1 狭义认识学术
• 4.1.2 错误导向与片面评价
• 4.2 学校原因
• 4.2.1 轻视教学学术
• 4.2.2 片面评价、培训的制度
• 4.2.3 缺乏支持教学学术的氛围和条件
• 4.3 教师原因
• 4.3.1 忽视教学学术
• 4.3.2 职责竞争挤压和牺牲教学学术
• 4.3.3 职前学习不足，职后培训缺乏
• 4.3.4 成功体验有限，提升教学学术动机虚弱
• 第5章 大学教师提升教学学术的对策
• 5.1 学校层面
• 5.1.1 提高对教学学术重要性的认识
• 5.1.2 制订、实施鼓励教师提升教学学术的制度
• 5.1.3 开展帮助教师提升教学学术的培训
• 5.1.4 创造支持教师提升教学学术的氛围和条件
• 5.2 教师层面
• 5.2.1 增强提升教学学术的意识
• 5.2.2 学习和掌握教学知识
• 5.2.3 培养教学能力
• 5.2.4 开展教学研究
• 5.2.5 进行教学探索
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录A （攻读学位期间所发表的学术论文目录）