本文主要研究内容
作者刘菊梅（2019）在《改进评价策略 激发习作兴趣》一文中研究指出：课程评价的目的在于促进发展,评价方式应多样化,评价方向要多元化。习作评价是小学作文教学过程中必不可少的环节。当前习作评语仍普遍存在着"缺少童趣、缺少激励、缺少启发"等弊端,如何在习作评价中立足于学生的个性发展,激发学生习作兴趣呢?近几年我做了如下尝试:一、发挥引导作用,激发习作兴趣1.有的放矢,因材施教。叶圣陶先生说过:"必须使学生
Abstract
ke cheng ping jia de mu de zai yu cu jin fa zhan ,ping jia fang shi ying duo yang hua ,ping jia fang xiang yao duo yuan hua 。xi zuo ping jia shi xiao xue zuo wen jiao xue guo cheng zhong bi bu ke shao de huan jie 。dang qian xi zuo ping yu reng pu bian cun zai zhao "que shao tong qu 、que shao ji li 、que shao qi fa "deng bi duan ,ru he zai xi zuo ping jia zhong li zu yu xue sheng de ge xing fa zhan ,ji fa xue sheng xi zuo xing qu ne ?jin ji nian wo zuo le ru xia chang shi :yi 、fa hui yin dao zuo yong ,ji fa xi zuo xing qu 1.you de fang shi ,yin cai shi jiao 。xie sheng tao xian sheng shui guo :"bi xu shi xue sheng
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自教育革新的刘菊梅，发表于刊物教育革新2019年03期论文，是一篇关于,教育革新2019年03期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自教育革新2019年03期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
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