（广东省鹤山市第一中学，广东省鹤山市529710）
摘要：高中历史教师在课堂教学的过程中运用史料，不仅有利于学生了解真实的历史，进而使其更好地理解历史教材中的内容，学好历史这门学科。也有助于增加历史课堂的趣味性，调动学生学习历史的积极性与主动性。（因在历史课堂教学过程中增加趣味性，可有效的活跃课堂气氛。而活跃的课堂气氛有利于激发学生学习历史的兴趣，进而充分调动学生学习历史的积极性与主动性。）下文首先对史料做了详细的概述，然后对史料运用到高中历史教学中所起到的作用进行了详细地分析与研究。
关键词：史料；高中；历史教学；概述；作用
一、对史料的概述
史料可分为两类，即①直接史料；（直接史料指的是接近或直接在历史发生当时所产生,可直接作为历史根据的史料，亦可称为原始材料。）②间接史料。（间接史料指的是经过后人运用一手史料所作的研究及诠释，亦可指人们推测的历史。）同时，史料也具有三要素，即①史实；（史实指的是历史事实。）②史论；（史论指的是作史者在“列传”、“本纪”之后评述所记人物和史事的文字。后来凡是关于历史人物和历史事件的论文，都称为史论。）③史识。（史识指的是以科学的史观作为指导，来分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论。）
二、把史料运用到高中历史教学中所起到的作用
把史料运用到高中历史课堂教学中，对提高高中历史课堂的教学效率、提高高中生学习历史的兴趣、培养高中生的爱国主义情感都起着一定的作用。下文对高中历史课堂教学过程中，运用史料所起到的作用进行了详细的分析。
（1）提高历史课堂教学效率
现阶段，高中历史课堂教学效率存在低下的现象。究其缘由，是因为高中历史教师在课堂教学的过程中，很少运用史料进行教学，更甚者，有些高中历史教师为了省时省事，不运用史料教学。而教师想要解决历史课堂教学效率低下这一现象，就需要其在课堂教学的过程中，恰当的运用史料进行教学。因历史是不能重演的，人们想要研究历史和认识历史，必须利用史料来还原某些历史现场。所以高中历史教师在课堂中只有运用史料进行教学，才能还原某些历史现场，而历史现场的还原不仅能够增强高中历史课堂的趣味性和有效性，也能够使学生真正的认识历史，以及理解历史，进而提高高中历史课堂教学效率。
（2）提高高中生学习历史的兴趣
法国著名教育家保尔·朗格朗（PaulLengrand）曾说过：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”美国著名心理学家、教育家布鲁纳（Jeroms·S·Bruner）也曾说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”综上所述，我们可以看到，兴趣在学习过程中的重要性。而在高中历史课堂教学的过程中，教师合理运用史料，则有利于提高高中生学习历史的兴趣。因在高中历史教师在课堂教学中，合理运用史料，不仅有助于高中生把他们所有的注意力集中到课堂中，也有助于高中生主动产生疑问，并提出问题，进而激发他们探求知识的欲望。当学生的探求知识的欲望一旦被激发，就有利于提高高中生学习历史的兴趣。例如：高中历史教师在教学《甲午中日战争》这一课时，教师如果只是把课本的内容依序讲解给学生听的话，就会使学生感觉非常枯燥乏味，很难激起与提高他们的学习兴趣。但是，如果高中历史教师在教学《甲午中日战争》这一课时，把甲午中日战争相关的图片、影片等史料展示或者播放给学生看，如日本摄影师小川一真所编辑的《日清战争写真图》、林农导演的影片《甲午风云》等相关史料，可让高中生通过这些图片或者影片了解战争的大致过程以及英雄人物的事迹。当高中生了解战争的大致过程后，其就会产生一些疑问，如甲午中日战争为什么会失败；甲午中日战争失败后对中国产生了哪些影响等疑问。并激发他们进一步探究的欲望，进而提高其学习历史的兴趣。
（3）培养高中生的爱国主义情感
爱国主义指的是个人或者集体对自己祖国的热爱和忠诚的思想，以及为祖国的独立和富强而斗争的献身精神，是千百年来对自己祖国的一种深厚的感情。并且，爱国主义源于人们对哺育自己成长的祖国的深厚感情，逐渐升而华形成的一种维护祖国利益的坚定信念与行为准则。爱国主义具体有以下三个表现：①对祖国的大好河山、骨肉同胞和灿烂文化的无限热爱，以及对祖国的一切精神财富和物质财富的无限热爱。②具有强烈的民族自信心与自尊心，以及具有维护祖国的荣誉、民族的尊严和人民利益的高度责任感。③把祖国的命运和个人的前途紧紧的联系在一起，反对其他国家的入侵和本国的腐朽反动势力，为祖国和民族的繁荣富强而发挥自己的聪明才智直至献出自己的生命。爱国主义教育作为历史课教学的重要内容之一，如何培养高中生的爱国主义情感，增强他们的爱国主义情感，是每位高中历史教师需要思考的问题。而高中历史教师在课堂教学的过程中，巧妙地运用史料，则可解决以上问题。因史料中蕴含着极为丰富的、得天独厚的爱国主义素材，在培养学生爱国主义情感的过程中具有得天独厚的优势。例如：高中历史教师在教学《鸦片战争》这一课的过程中，可把禁烟英雄林则徐为什么禁烟；如何禁烟的相关史料展示给学生。通过禁烟英雄林则徐（林则徐福建侯官县人，字元抚，又字少穆、石麟，生卒1785年8月30日（乙巳年）-1850年11月22日（庚戌年），是清朝时期的思想家、政治家、诗人。官至一品，曾任湖广总督、陕甘总督和云贵总督，两次受命钦差大臣，因其主张严禁鸦片，在中国有“民族英雄”之誉。）的相关史料对学生进行爱国主义情感教育，使学生学习林则徐忧国忧民、坚贞不屈、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神，进而达到培养学生爱国主义精神的目的。
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作者简介：詹士超（1980-），男，广东省湛江市人，当前职务：教师，当前职称：中学二级，学历：大学本科研究方向：高中历史教学。