非英语专业大一学生英语学习动机的实证研究

论文摘要

在二语习得领域,动机被看作是语言学习成功的一个关键因素。正因为如此,对动机的研究受到了广泛的关注和极大的重视,研究者们围绕着动机展开了大量的研究。国内已经有很多研究者围绕英语专业学生和非英语专业学生的动机状况开展实证研究,调查学生的动机类型,探询影响学生英语学习动机的因素。但是很少有研究者特别关注非英语专业大一学生的英语学习动机状况。本文以相关理论和研究成果为基础,采用实证研究的方法来调查非英语专业大一学生的英语学习动机现状。本研究以山东大学威海分校的132名非英语专业的大一学生为调查对象,采用问卷调查的方法来探索非英语专业大一学生的英语学习动机类型。结合学生的第一学期英语期末考试成绩,本研究分析了男女生在英语学习动机类型上的差异以及高低分组学生在英语学习动机类型上的差异。同时,本研究探讨了英语学习动机类型与英语学习成绩之间的相互关系。问卷调查收集到的数据通过SPSS 13软件进行了因子分析、对比分析和相关分析。本研究所得到的相关结果归纳如下：(1)因子分析归纳出七种主要动机类型,即内在兴趣,外因要求,个人发展,学习情境,出国,专业或成绩动机和教材影响；(2)对比分析得出大一男女学生在英语学习动机上存在差异。女生多受内在动机、融入型动机的影响;而男生多受工具型动机的影响：(3)不同英语水平者的英语学习动机在内在兴趣动机上存在显著差异。高分组的内在动机要强于低分组,而低分组的工具型动机要强于高分组；(4)内在兴趣动机与大一学生的英语学习成绩呈显著性正相关；其他六种动机类型与英语学习成绩没有显著性的相关。最后,在以上研究结果的基础上,本文就如何有效激发非英讲专业大一学生英语学习动机这一问题提出了一系列建议。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• List of Figures
• List of Tables
• Abbreviations
• Chapter One Introduction
• 1.1 Reasons for the Study
• 1.2 Purpose of the Study
• 1.3 Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Definition of Motivation
• 2.2 Classification of Motivation
• 2.2.1 Integrative and Instrumental Motivation
• 2.2.2 Intrinsic and Extrinsic Motivation
• 2.2.3 Global Motivation,Situational Motivation and Task-oriented Motivation
• 2.2.4 Deep and Surface Motivation
• 2.3 Motivational Theories in Psychology
• 2.3.1 Need Theory
• 2.3.2 Expectancy-value Theories
• 2.3.3 Self-efficacy Theory
• 2.3.4 Attribution Theory
• 2.3.5 Goal Theories
• 2.3.6 Self-determination Theory
• 2.4 Motivation Studies in SLA
• 2.4.1 Theoretical Construction of Second/Foreign Language Learning Motivation
• 2.4.1.1 Gardnet's Socio-Educational Model
• 2.4.1.2 Dornyei's Three-Level Framework
• 2.4.1.3 The Expanded Model of Gardner
• 2.4.1.4 Schumann's Neurobiological Model
• 2.4.2 Empirical Studies of Second/Foreign Language Learning Motivation
• 2.5 Motivational Studies in China
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Introduction
• 3.2 Research Questions
• 3.3 Subjects
• 3.4 Instruments
• 3.4.1 Questionnaire
• 3.4.2 Final Examination Scores
• 3.5 Data Collection
• 3.6 Data Analysis
• Chapter Four Data Analysis and Discussionn
• 4.1 Factor Analysis of Motivation Types
• 4.2 Comparative Analysis of Motivation Types
• 4.2.1 The Differences in Motivation Types between Male and Female Freshmen
• 4.2.2 The Differences in Motivation Types between High Achievers and Low Achievers
• 4.3 Correlation Analysis of Motivation Types with English Achievement
• Chapter Five Implications and Recommendations
• 5.1 Enhancing Intrinsic Motivation
• 5.1.1 Inspiring Students' Interest
• 5.1.2 Building up Self-confindence
• 5.1.3 Setting up Proper Goals
• 5.1.4 Promoting Adaptive Attributions
• 5.2 Strengthening Teachers' Role
• 5.2.1 Enhancing Teachers' Quality
• 5.2.2 Improving Teaching Methods
• 5.2.2.1 Increasing Cultural Instruction
• 5.2.2.2 Correcting Errors with Techniques
• 5.2.2.3 Utilizing Computer and Network Resources
• 5.3 Creating a Pleasant Learning Environment
• 5.4 Selecting Suitable Teaching Materials
• Chapter Six Conclusions
• 6.1 Major Findings
• 6.2 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research
• Bibliography
• Appendix
• Acknowledgements
• List of Published Papers
• 学位论文评阅及答辩情况表