陶行知社会教育思想简论

论文摘要

陶行知是一位伟大的人民教育家,本文以陶行知社会教育思想为研究对象,运用历史文献研究法,对陶行知有关社会教育的论述进行搜集、整理,其次用归纳分析方法,主要探讨以下几方面内容。第一章:陶行知社会教育思想的形成背景,本章探讨陶行知社会教育思想的形成背景,认为陶氏社会教育思想的形成一是受时代影响,二是受到儒家重民思想、王阳明知行观和杜威教育思想的影响。第二章:陶行知社会教育思想的实践过程,以陶行知一生的社会教育实践活动为经,认为其社会教育思想主要经历了一个萌芽、发展、成熟和完善的过程。第三章:陶行知社会教育思想的基本内容,阐释了陶行知关于社会教育的内涵、社会教育的内容、社会教育的目的、社会教育的对象以及社会教育的实施方式、方法等方面的思想。第四章:陶行知社会教育思想的特点和现实意义,他的社会教育思想可以概括为:立足生活实际与“民生”相结合。指出在建设学习型社会的今天,我们应该以陶行知社会教育思想为指导,认为当今发展社会教育应该在对象上应坚持全民性和平等性原则,在内容上应坚持生活性和全面性原则,在途径上应坚持多样化原则。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 绪论
• （一） 研究缘起与概念界定
• 1. 研究缘起
• 2. “社会教育”概念界定
• 3. 当前我国社会教育的发展现状
• （二） 学术史回顾和创新之处
• 1. 国内研究概况
• 2. 海外研究概况
• 3. 陶行知社会教育思想的研究概况
• 4. 本文创新之处
• （三） 研究内容、研究方法及资料来源
• 1. 研究内容
• 2. 研究方法
• 3. 资料来源
• 一、陶行知社会教育思想的形成背景
• （一） 时代背景
• （二） 思想基础
• 1. 儒家重民思想的影响
• 2. “行先知后”的唯物主义知行观的影响
• 3. 杜威教育思想的影响
• 二、陶行知社会教育思想的实践过程
• （一） 萌芽：开办暑期学校和推行平民教育运动（1917—1926）
• （二） 发展：开展乡村教育试验创办晓庄师范（1926—1930）
• （三） 成熟：开展普及大众教育运动（1931—1935）
• （四） 完善：民族危机下的社会教育（1936—1946）
• 三、陶行知社会教育思想的基本内容
• （一） 社会教育的内涵
• （二） 社会教育的内容
• （三） 社会教育的目的
• （四） 社会教育的对象
• （五） 社会教育的实施途径和方法
• 四、陶行知社会教育思想的特点和现实意义
• （一） 社会教育思想的特点
• 1. 立足生活实际
• 2. 与“民生”相结合
• （二） 社会教育思想的现实意义
• 1. 社会教育的对象应坚持全民性和平等性原则
• 2. 社会教育的内容应坚持生活性原则
• 3. 社会教育的途径应坚持多样化原则
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 在读期间公开发表论文及科研情况