论文摘要
近年来,学生的学习策略,尤其是元认知策略受到国内外诸多研究者和教育者(Rubin,Oxford,Ellis,文秋芳等)的关注。大量的研究表明学生的元认知策略能力,即理解和控制认知过程的能力,是可以通过训练来培养的。这一发现迎合了我国目前的英语教学的目标,即培养自主型学习者和问题解决者。基于以上认识,本文作者提出假设:高中英语教师可以通过引导学生记学习日志培养元认知策略。本文首先界定了元认知,元认知策略的概念,论述了以学习日志培养中学生的元认知策略的理论依据,并在此基础上进行了为期一年实证研究。试验结果表明通过一年的元认知策略训练后,实验组的大部分学生的元认知意识和应用元认知策略的能力得到不同程度的提高,说明在教学中引导学生记学习日志有助于提高学生元认知策略能力。作者希望,本研究对于如何提高学生的自主学习能力具有抛砖引玉的作用。
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中文摘要Abstract中文文摘SynopsisChapter Ⅰ Introduction1.1 Background of the Study1.2 Significance of the Study1.3 Framework of the PaperChapter Ⅱ Literature Review2.1 Metacognition and Metacognitive Strategies2.1.1 Definition of Metacognition2.1.2 Categories of Metacognition2.1.3 Metacognitive Strategies2.2 Metacognitive Strategies Training2.2.1 The necessity of Metacognitive Strategies Training2.2.2 Approaches of Strategy Training2.3 Theoretical Basis of Developing Metacognitive Strategies by Getting Students Keeping Learning Journal2.4 Research Questions and HypothesesChapter Ⅲ An Experimental Study3.1 Subjects3.2 Material(questionnaire and instruments)3.3 Procedure3.3.1 A survey of Mtacognition before the Practice of Learning Journals3.3.2 Data Analysis and Its Results3.3.3 The Practice of Developing Metacognitive Strategies through Learning JournalsChapter Ⅳ Results and Discussion4.1 Major Findings4.1.1 Findings from the Second Survey4.1.2 Findings from Students Learning Journals4.1.3 Findings by Comparing Score4.2 DiscussionChapter Ⅴ Conclusion5.1 Implication of the Study5.2 Limitations5.3 SuggestionReferencesAppendixAcknowledgements
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标签:调控策略论文; 学习日志论文; 高中学生论文;