论文摘要
自我国20世纪20年代开设正规音乐教育教学以来,视唱练耳教学课程作为音乐教育领域的一个基础学科,一直延续开设。随着社会经济的发展、教育观念的转变,儿童视唱练耳教学课程的发展越来越深入大众。节奏作为音乐进行的组织者,其教学过程是视唱练耳教学课程的一个重要教学内容。现代“乐本性”的教学思维开始贯穿音乐教育之其中,儿童音乐节奏的更应该实际考虑到其“节奏感本性”的培养。视唱练耳水平常常被作为评价个体整个音乐素质和音乐潜能状况的主要依据,如果接受视唱练耳教育的过程只接触西方音乐素材,那么评价的结果就失去了音乐教育的意义,磨灭了音乐的传承功能。我国拥有五千年的民族文化,这为视唱练耳课程的教学提供了一个庞大的资源系统,如何有效运用其中的元素并使之发展下去,是现代音乐教育的一个重大课题。本文的研究以视唱练耳课程的节奏理论为基础,在儿童心理及身体发展的基本特征为指导,探究将民族文化元素引入实际教学之中的可能性,寻求更民族化的教学模式。
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