成教大学生自我职业规划能力培养研究 ——以川师大文学院成教汉语言文学专业为例

论文摘要

成教大学生群体既是一个很重要的群体,同时也是一个特殊而复杂的群体。目前各大高校对成教大学生的自我职业规划指导和培养比较薄弱,成教大学生的自我职业规划能力亟待提高。为了更有效地指导成教大学生科学、合理地完成自身职业生涯规划,就需要培养成教大学生的自我职业生涯规划能力。本文以四川师范大学文学院成教在校大学生为调查样本,进行了问卷调查和访谈,对成教大学生的自我职业规划能力现状进行了归纳和分析。根据问卷调查和访谈情况得知,成教大学生在职业规划能力的五个方面——自我认知能力、就业环境分析能力、职业目标确定能力、职业计划制定能力、反馈及修正能力——均存在明显不足。导致成教大学生自我职业规划能力出现问题的主要原因有传统教育体制的消极影响,有家庭和社会环境的问题,也有高校管理教育和管理的问题和学生自身个体意识的问题。本研究认为,要培养成教大学生自我职业规划能力需要围绕他们的自我认知能力、就业环境分析能力、职业目标确立能力、职业计划制定能力、反馈与修正能力进行有针对性的培养。同时,高校还应该设置职业生涯规划课程,设置专门的职业生涯指导部门;加强职业咨询建设的力度;加强高校人才的职业测评体系建设;建设一支高素质的职业规划指导队伍。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• （一） 问题的提出
• 1. 成教大学生就业现状不容乐观
• 2. 成教大学生自我职业规划的必要性
• 3. 成教大学生自我职业规划的重要性
• 4. 成教大学生自我职业规划能力的培养研究匮乏
• （二） 文献综述
• 1. 国外相关研究
• 2. 国内相关研究
• （三） 本文的主要研究方法和创新点
• 1. 拟采取的研究方法
• 2. 课题的创新性
• 一、成教大学生职业生涯规划能力的理论分析
• （一） 成教大学生自我职业规划能力的含义
• 1. 能力的含义
• 2. 职业规划能力的含义
• 3. 成教大学生自我职业规划能力的含义
• （二） 成教大学生职业生涯规划能力的结构
• （三） 成教大学生自我职业规划能力的意义
• 1. 有利于成教大学生更好地了解外部就业环境
• 2. 有利于成教大学生正确、全面地认识自我、发现自我
• 3. 有利于帮助成教大学生树立人生奋斗的目标
• 二、川师大文学院汉语言文学专业成教生职业规划能力现状分析
• （一） 成教生自我认知能力状况
• （二） 成教生就业环境分析能力状况
• （三） 成教生职业目标确立能力分析
• （四） 成教生职业计划制定能力分析
• （五） 成教生职业规划反馈与修正能力分析
• 三、成教大学生自我职业规划能力问题的主要原因
• （一） 传统教育体制
• 1. 传统教育思维的负面影响
• 2. 传统应试教育的消极影响
• 3. 职业选择方式的时代性转变
• （二） 社会观念
• 1. 家庭环境因素
• 2. 社会环境因素
• （三） 高校管理
• 1. 高校职业生涯规划教育重视度不够
• 2. 职业生涯规划指导工作推进力度不够
• 3. 缺乏一支从事职业生涯规划指导的高素质师资队伍
• （四） 学生个体意识
• 四、培养成教大学生自我职业规划能力的策略
• （一） 成教大学生自我职业规划能力的培养策略
• 1. 自我认知能力的培养策略
• 2. 就业环境分析能力的培养策略
• 3. 职业目标确立能力的培养策略
• 4. 职业计划制定能力的培养策略
• 5. 反馈与修正能力的培养策略
• （二） 关于成教大学生职业规划能力培养的保障
• 1. 设置职业生涯规划课程，设置专门的职业生涯指导部门
• 2. 加强成教生职业咨询建设的力度
• 3. 加强成教生人才的职业测评体系建设
• 4. 建设一支高素质的成教生职业规划指导队伍
• 5、构建成教大学生职业社会实践体系
• 五、结语
• （一） 结论
• （二） 研究中存在的不足
• 参考文献
• 后记
• 附录：“成教大学生自我职业规划能力培养研究”调查问卷