刘振华内蒙古赤峰市喀旗美林镇中心校024400
菜烧得好不好，吃的人最有发言权，那么课上得好不好，应该是学生最有发言权。以往我们评价一堂课上得好不好，都是由领导或者同行来评判的，很少有人会问学生的意见，忘记了我们的服务对象就是学生。近几年开始，我尝试研究让学生来评价教师的课上得怎么样？在哪些地方还可以改进一下。或许学生们的话还够不上理论的高度，但是学生们却道出了他们的心声，他们的需求，而且绝对是发自肺腑的真话。下面结合自己的研究实践，来谈谈从学生的角度看，一堂比较好的课的标准。
一、教学内容要符合学生的实际
从调查了解中发现，学生认为喜欢上的课的内容应该是贴近他们的生活实际的，是在他们的“最近发展区”的，正所谓是“跳一跳，摘到桃”，太难和太容易的他们都不太欢迎。作为教师必须真切地了解学生的原有基础，设计的教学内容要符合学生的实际情况，在知识、能力、情感态度、价值观等方面与学生的认知水平、心理特征、能力基础相适应，既面向全体，又关注差异，具有层次性。所以要求我们教师应该是“用教材教”，而不能是“教教材”。我们不必太拘泥于教材，照本宣科，而应该根据实际情况灵活地调整教材，创造性的使用教材，从学生的实际出发，引导学生学习他们喜欢的，有用的知识，使我们的教学达到真正的有效。
二、学生需要的是一堂扎实的课，不是图热闹的课
如果一堂课下来，学生没学到什么东西，那么再有趣的内容也是没有意义的。毕竟学生的上课时间也是很宝贵的，所以我们老师必须要珍惜，努力提高课堂效率。力争用最少的时间达到最好的教学效果。学生的学习应该是从不懂到懂，从不会到会，从模糊到清晰，从错误到正确，从失败到成功的过程。真正好的课堂上不仅应该让学生掌握这节课的绝大多数内容，而且还能学到其他更多的内容，而并非表明热热闹闹，但缺乏知识层次和深度的“样子”课。
三、教学过程应该是一个学生主动探究的过程
要想上出一堂对学生有吸引力的课，对老师来说是需要花心思的，每设计一堂课，实际上都是一次创造性劳动。现在的孩子也比较挑剔，传统的方法对他们来说缺乏吸引力，因此无论是预设也好，还是生成也罢，都时时刻刻在考验一个教师的匠心和智慧。学生的学习需要老师的指导，但他们不需要老师的包办。学生的学习是主动探究，而不是被动、机械的。在他们自己就能想办法解决问题的时候，老师应该看他们的表演，学生应该有充分的时间独立思考，有个性的语言表达。在学生真的没办法的时候，教师再适当地点拨一下，这样一来，既锻炼了学生的思维，也让学生体会到成功的喜悦。实践表明，一个有经验的教师应该根据学生的反馈信息，及时对教学进程、问题的难度、教与学的方式、课时的容量等进行适当的调整，并合理机智地处理课堂上出现的意外情况，保障课堂教学的顺利完成。
四、师生关系要和谐
记得以前曾看过一篇学生的作文，题目叫做《老师，如果您笑一笑该多好啊》，学生在作文中写道：我的老师教学水平很高，课上得很精彩，对我们很严厉，教我们三年来从没有对我们笑过，难道老师你真的不会笑吗？老师，如果您笑一笑那该是多完美人呀！事实上学生喜欢的课堂应该是老师和学生平等相处，在课堂上要充满民主、欢愉和尊重的氛围，多些轻松、幽默、欢声笑语，少些严肃、责难和呆板。学生的人格必须受到尊重，学生提出问题、回答问题应受到鼓励，学生责疑问难、质疑探究应得到表扬，学生标新立异、发表不同意见应得到肯定和激励，学习进程应张弛有度，使课堂成为自由轻松的课堂。通过平等愉快的合作，共同构建和谐的课堂教学。
五、课堂必须是真实的
有好多学生不喜欢上公开课，而喜欢上家常课。因为现在有好多公开课，老师事先都可能会导演一番，这样的课堂，学生可能已经预演了好几遍，到了上公开课的时候再表演一遍，这时候已经没有了初次的激情。再者，哪怕是公开课，上课老师也不要过多照顾上课老师的“口味”，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。
六、教师的语言要讲究艺术
教师的语言也是课堂教学是否成功的重要因素之一。讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求教师语言简捷、生动、自然、有哲理。课堂中针对学生的状态而随机应变，当学生积极思考静思冥想时，教师要语气低沉，少而精的去点拨；当学生精神疲惫时，教师要风趣幽默，适度解除学生的精神疲劳；当学生通过自己的努力有所发现和创新时，教师就要激情表扬，有效地点燃学生发现和创新的火花。
七、多媒体的使用要合理
多媒体确实是课堂教学的好帮手，不仅生动形象，而且有助于突破教学难点。但在实际操作中，也有部分老师在课堂上被课件牵着鼻子走，就怕出现歪炮，偏离了课件的顺序。并不是每一堂课都适合都需要使用多媒体的，就算需要使用多媒体，在课前准备的时候也应该是先有教案后做课件，这样的课件才能符合班级实际，切忌随意从网上或者其他途径得到一个课件，然后根据这样的课件来上课，被课件牵了牛鼻子。事实证明，课件永远是教学的辅助，没有教师的匠心独具的教学设计，再精美的课件也是不合适宜的装饰，如同一个没有品位的人穿上一件漂亮的外衣一样。
作为我们普通的一线教师，尤其应该以一颗平常心对待自己和同事的课堂教学，静心研究，不断反思创新，在天长日久的积累中肯定能逐渐提高自己的课堂教学能力。