导读:本文包含了高中英语语法教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,语法教学,高效课堂
高中英语语法教学论文文献综述
王祖元[1]（2019）在《高效课堂教学之高中英语高效语法教学探究》一文中研究指出大阻碍和困难。在高中英语教学中,为了提高语法教学的质量与效率,教师需要根据学生的具体学习情况和实际需求,对教学方式进行优化与创新,有效激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,以此来加强学生的学习效果。本文主要就高中英语语法教学中效率低下的原因及有效地提高策略,进行了初步的分析和探讨。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
蒋彩虹[2]（2019）在《浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用》一文中研究指出高中英语中的语法教学过于枯燥乏味,难以激发起学生的学习兴趣,导致学生的英语语法学习效果不明显。而情景式的教学策略能够改变英语教学中传统的模式,将学生作为教学的主体,通过学生的情感变化以及兴趣爱好完成教学,从本质上提高教学效果。本文阐述了情景教学策略在英语语法教学中的重要性,并提出情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用,以期能够有效增强学生的英语语法能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
贾丽娟[3]（2019）在《情景教学法在高中英语语法教学中的运用》一文中研究指出在高中英语教学工作中,语法教学是重点教学内容之一,提升语法教学的总体质量,对学生学习能力的显着提升有着深远的影响。但是高中英语语法教学不仅是重点内容,同时还是难点内容,学生在学习这一知识点时,难免存在着各种问题有待完善。这就要求教师要注重采用多样化的教学手段和教学理念来开展教学,为学生营造一种良好的学习氛围。其中在高中英语语法教学中,合理的设计情景模式,将会更好的促进教学工作的开展,并且显着地提升学生的交际能力以及口语表达能力。因此,本文将围绕高中英语语法教学中的情景模式设计为主题来展开分析,再提出有利(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
朱明娴[4]（2019）在《情境教学法在高中英语语法教学中的运用》一文中研究指出高中英语语法知识对高中生来说具有一定的理解难度,教师应当探索有效的教学策略,化抽象为具体,将语法知识置于形象化的教学情境中,以激发学生的英语学习兴趣,集中学生英语课堂注意力,让他们更加主动地参与高中英语课堂学习,提高学生英语学习效率。传统语法教学模式大多为教师教、学生记,枯燥乏味,在新课程改革趋势推动下,高中英语语法教学应当更加具趣味性、实用性,真正提升学生英语语法认知。1.创设听说情境英语是一门语言类的学科,不仅要能够学会书面运用,更要注重英语的听说运用。当学生能够长期处于(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
张福雷[5]（2019）在《浅谈认知语言学视角下的高中英语语法教学》一文中研究指出以往教师在讲课的时候,只是口述,显得很枯燥,而且不重视对学生学习兴趣的培养,只是一味地讲,学生只需要记住重点,并熟练地背诵就可以。学生在学习语法时,教师会给学生讲很多语法规则,布置很多语法作业,让学生记住规则,并通过机械练习,强化记忆。在这种学习模式下,学生学到的只是语法的表面知识,只是会背诵,但是却不会使用,更不用说分析和创新了。出现这种问题主要是因为教师太重视语法规则了,而忽略了意义。学习英语是为了能够和他人进行有效的沟通,可以将自己的想法准确地表达出来。因此,教师在讲解语法的时候,要从重规则向重意义转变,不能再(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
张艳[6]（2019）在《新课程视野下的高中英语语法教学》一文中研究指出语法是语言学习的根基所在,是发展学生语言综合能力的基础,基于这样的考虑语法已经成为了高中英语教学当中最为基础和根本的构成,也成为了学生听说读写技能进步的保障。课程改革进一步指出了语法学习在英语学习中的重要价值,增加了语法教学的比重和教学难度,也给传统的语法教学提出了更高的要求。高中英语教师要认真分析目前语法教学当中存在的不足,要以新课程改革为视角,创新语法教学策略,扎实学生的语法基础。1.利用任务型方法开展语法教学任务型教学方法是新课程改革背景下备受推崇(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
孙燕[7]（2019）在《丰富情境 灵动语法——探析情境教学法在高中英语语法教学中的应用》一文中研究指出高中英语是一门具有文化内涵、语法逻辑化、实用化、生活化的学科,然而受应试教育的影响,造成诸多教师均只注重讲解知识点,课堂氛围十分沉闷,学生很容易感到烦躁,难以实现教学效果的最佳化。而借助御用情境教学法,可以给予学生有效引导,让其积极展开学习,使课堂教学内容更为丰富,课堂教学氛围更加活跃,有效提高了教学质量。1.创设多媒体情境现阶段,科学技术得到了显着进步,在高中英语教学中各种先(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
张丽萍[8]（2019）在《微课资源在高中英语语法教学中的应用研究》一文中研究指出随着社会科技的迅速发展,微课被引入到中学课堂教学当中,作为一种便捷的教学方式,可以在教学前、课堂中、课后广泛地使用。语法是高中英语中相对较为困难的部分,把微课这一新兴事物引入到中学英语语法教学的不同环节中,就会产生良好的教学和学习效果。本文主要对微课资源在高中英语语法教学中的应用进行分析。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年35期）
李海波[9]（2019）在《高中英语课堂语法教学有效策略的思考》一文中研究指出语法是语言的规则,是英语教学的重要内容,只有扎实掌握语法知识,才能拥有良好的语言表达能力,提升英语学习效果。传统的语法教学,以灌输为主,忽视学生主体地位的体现,忽视口语表达能力的提升,造成低效的现状。文章就高中英语语法有效教学的策略问题,谈几点思考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
周锌锌[10]（2019）在《智慧教室环境下的高中英语语法教学》一文中研究指出概述智慧教室的概念、特征及智慧教室环境下的高中英语语法教学模式。以人教版高中《英语》必修1 Unit 4的定语从句语法课为例,探究如何在智慧教室环境下进行高中英语语法教学。认为在高中英语语法教学中,教师应在信息技术手段的支持下,从课前自主预习、课堂互动学习、课后针对性复习叁个方面着手,力求使语法课变得生动,增强学生的兴趣及参与度,从而提高教学的有效性。(本文来源于《英语教师》期刊2019年21期）
高中英语语法教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中英语中的语法教学过于枯燥乏味,难以激发起学生的学习兴趣,导致学生的英语语法学习效果不明显。而情景式的教学策略能够改变英语教学中传统的模式,将学生作为教学的主体,通过学生的情感变化以及兴趣爱好完成教学,从本质上提高教学效果。本文阐述了情景教学策略在英语语法教学中的重要性,并提出情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用,以期能够有效增强学生的英语语法能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语语法教学论文参考文献
[1].王祖元.高效课堂教学之高中英语高效语法教学探究[J].校园英语.2019
[2].蒋彩虹.浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].校园英语.2019
[3].贾丽娟.情景教学法在高中英语语法教学中的运用[J].英语画刊(高级版).2019
[4].朱明娴.情境教学法在高中英语语法教学中的运用[J].中学生英语.2019
[5].张福雷.浅谈认知语言学视角下的高中英语语法教学[J].中学生英语.2019
[6].张艳.新课程视野下的高中英语语法教学[J].中学生英语.2019
[7].孙燕.丰富情境灵动语法——探析情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中学生英语.2019
[8].张丽萍.微课资源在高中英语语法教学中的应用研究[J].试题与研究.2019
[9].李海波.高中英语课堂语法教学有效策略的思考[J].校园英语.2019
[10].周锌锌.智慧教室环境下的高中英语语法教学[J].英语教师.2019