略论网络文化与学校德育

论文摘要

美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒认为,“电脑网络的建立与普及将彻底地改变人类生存及生活的模式,而控制与掌握网络的人就是人类未来命运的主宰。谁掌握了信息,控制了网络,谁就将拥有整个世界。”网络技术的发展、网络文化的兴起、网络社会的到来,必然会使传统学校德育发生革命性的变革。这种革命性的变革,不仅仅表现在德育的目标、内容、模式和手段等方面,更为重要的是表现在德育的理念上。毫无疑问,网络文化对学校德育的影响是研究现代德育变革不可分割的一个重要组成部分,也是21世纪德育必须关注的主题之一。本研究发现,网络文化作为一种建立在网络媒介基础上的新型文化,与传统文化具有本质的不同。随着网络文化时代的到来,建立在传统文化基础上的学校德育明显表现出了滞后性,网络文化对以德育观念、德育交往模式、德育内容、德育方法为核心要素的传统学校德育产生了全方位的冲击和消解作用。本研究认为,面对网络文化的迅速发展,我们必须更新德育观念,加强对各种德育要素的创新以适应网络文化时代的学校德育发展要求。网络文化背景下的学校德育工作创新是一个系统工程,需要依靠各方面的力量努力。从学校自身来讲,学校德育创新主要包括德育观念创新、德育内容创新、德育方法创新等方面。在这些创新中,归根结底是德育观念的创新,没有德育观念的创新,就不可能有其他方面的德育创新。把网络文化对德育交往的影响作为研究重点,是本研究特色之一。本研究把社会交往方式的革新、学校德育与网络文化背景有机结合起来进行研究,将网络文化对传统学校德育交往模式的影响归结于德育交往时空观、德育交往主体身份观及德育交往主客体关系三个方面,并由此延伸做出了详细阐释。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪言
• 1.1 研究背景和选题意义
• 1.2 研究现状及述评
• 1.3 研究思路和研究方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究的基本方法
• 第二章 网络文化概述
• 2.1 网络文化的涵义分析
• 2.1.1 网络
• 2.1.2 文化
• 2.1.3 网络文化的概念界定
• 2.2 网络文化的特性分析
• 2.3 关于学校德育的概念界定
• 第三章 网络文化对传统学校德育的消解
• 3.1 网络文化对传统学校德育观念的消解
• 3.2 网络文化对传统学校德育交往模式的消解
• 3.2.1 德育交往时空观的变化
• 3.2.2 德育交往主体身份观的变化
• 3.2.3 德育交往主客体关系的变化
• 3.3 网络文化对传统学校德育内容的消解
• 3.4 网络文化对传统学校德育方法的消解
• 第四章 网络文化背景下学校德育的创新
• 4.1 网络文化背景下学校德育观念的更新
• 4.2 网络文化背景下新型德育交往主体的培育
• 4.2.1 造就网络文化背景下新型的学校德育工作队伍
• 4.2.2 提高学生的信息素养以造就新型学习者
• 4.3 网络文化背景下学校德育内容的创新
• 4.3.1 网络伦理教育
• 4.3.2 公民道德教育
• 4.3.3 信息素养教育
• 4.3.4 网络心理教育
• 4.3.5 网络法制教育
• 4.4 网络文化背景下学校德育方法的创新
• 4.4.1 网络文化时代学校德育方法的转变
• 4.4.2 网络文化时代学校德育工作的主要方法
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录（攻读硕士学位期间所发表的学术论文）