四川省乐山市沙湾区踏水镇初级中学614000
摘要：农村中学体育是我国体育事业发展的一个重要组成部分，促进着农村中学生的素质全面发展和提高。根据农村教育在我国教育事业中所占的地位，发展农村中学体育事业的意义显得尤为重要，它的发展将直接影响到我国学校体育的发展，关系到我国体育、教育事业发展的未来。关注和研究农村中学体育具有十分重要的现实意义。
关键词：农村初中体育现状对策
体育教学能提高学生的身体素质。在青少年时期经常锻炼身体能为未来的工作学习打好基础，所以提高体育教学质量是学校教学工作中重要的组成成分，不能忽视。
习主席提出“实现中华民族伟大复兴”，实现“中国梦”，而这个“中国梦”的实现不仅是要靠现在正奋斗的成年人，更是寄希望于正在成长的青少年们。他们才是祖国未来的希望，一个成功的人离不开好的体魄，所以初中的体育课教学不容忽视。
我国教育事业发展不平衡主要是因为我国民族众多，经济、文化、教育事业的发展极不平衡，我国农村学校初中体育教学的经费相对较少，造成了学校体育设施落后，体育设备配备不齐全，这就是我国农村初中学校体育教学现状的普遍特征。
一、农村初中体育的发展现状
1.体育观念的落后。
文化课程一般只具备德、智、美等三项功能，体育学科是一项兼顾德、智、美、体及增强体魄等多功能的学科，因此，其社会价值是其他文化课所无法比拟的。但是，在多数人眼中，甚至包括部分领导者，都将体育仅仅视为玩乐、放松的项目，而没能从国民素质的高度及深度去估量体育在教育领域的地位。另外，由于城乡发展的差距，广大村镇的人们“望子成龙、望女成凤”，将高考分数作为孩子学习中追寻的终极目标，将一切与分数不直接挂钩的学科项目都视为边缘学科，这也就直接导致了对体育的忽视，这些落后的观念与学校体育教育工作的开展息息相关，致使体育应有的功能和作用不能正常发挥，另外，受这种观念的牵制，对学校体育项目上的决策、管理以及后续发展也会造成一定程度的阻力。除了家长和校方，体育教师往往也容易忽视对学生体育兴趣的培养，从而使学生自身对体育课程越来越懈怠，致使身体素质、体育技能等徘徊不前，进而导致农村初中体育教学质量每况愈下。
2.师资队伍方面。
体育教师的职业素养和自身素质直接影响着农村初中体育事业的发展。由于体育长期没有受到重视，自己的工作得不到学校、同事及社会的认可，渐渐地丧失了体育教育工作者的事业心，培训“充电”机会又相对较少，形成了职业倦怠，对教育教学工作漠不关心。有些教师无法适应新课程标准规定的要求，师范院校毕业后，再也没有好好的静下心来反思学习、进修提高了。作为一名体育教育工作者，向学生传输终身体育，平时却从不参与任何的体育健身锻炼，以保持良好的运动状态，体型横向发展、体重直线上升，体力每况日下，根本无法优美示范技术动作，何谈言传身教？至于备授课方面，许多教师重复抄袭着多年不变的教案，或者根本没教案，开着“无轨电车”或“先上车后买票”，所谓的教案也只是为了应付学校“五认真”检查和评职评先评优检查而已，喊了这么多年的“电子教案”“集体备课”口号，却一直难以实施；体育课堂多半是“放羊式”“自由式”或“体训式”，教学内容单调、教学形式单一，难以获得理想的教学效果。另外，农村学校女教师比例低，离小班化教学和男女生分班教学，差距甚远。有些适合女教师特质的教学项目，男教师无法很好的传授，如柔韧性体操、韵律操等。
3.场地器材严重不足直接影响教学工作的顺利进行。
和学生课外体育锻炼的开展体育器材管理不善，一些学校部分常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。特别是室内的体育馆或者是风雨跑道的缺乏，使本地区的学生在上半年的很多时间里没有办法参加室外的体育课，而室内的体育课又几乎是一个空白，雨天的体育课经常被挪作他用。
4.教学内容相对陈旧。
目前，大部分农村中学的体育教学改革中往往存在着过分重视运动技术教学，而忽视健身知识以及体育精神培养的问题。在体育教学的内容安排上也存在着一些问题，竞技运动中的规则对学校的体育教学以及课外活动进行了严格的规范，但是规则过分严密以及技术要求较高的项目会使学生进行主动锻炼的积极性受到抑制。竞技运动对于学生是具有重要的积极意义的，但是要能够进一步符合初中学生的现实情况，改善教学的效果。同时目前体育课程的教学手段也需要进一步进行优化，在体育教学过程中，往往出现忽略学生学习主体地位的现象，存在着不能够充分重视学生个性差异而进行教学等方面的问题。
5.学生对体育课热情不够。
由于多种因素的制约，农村初中生的体育兴趣没培养出来，多数学生热情低，本来初中生好奇心强，在加上农村孩子见识面窄，是很容易激发起积极性的，但因体育教师多数上课热情不够高，加上放羊式教学负作用，学生多数认为体育课就是玩，部分热情高的学生因长期得不到鼓励和指导，因遇阻而丧失上进心。
二、农村初中体育发展的对策研究
1.更新观念，正确对待体育教学价值。
在学校，体育是学校教育中的一个重要部分，是培养学生德、智、体、美全面发展不可缺少的一环，具有特殊的教育功能。加强农村初中体育师资队伍素质建设建议加大农村初中体育教师的培训力度。当地教育主管部门结合实际情况，利用节假日针对农村体育教师开展各种短期学习班、研讨会、观摩会等活动；另外上级主管部门要积极与地方高校进行交流联合，为本地区农村初中学校体育教师开设培训班、学习班、函授班等；对兼职体育教师进行岗前培训，严格把关，考核合格后才能上岗。建议农村初中与城镇初中结成兄弟学校，增加农村、城镇体育教师之间的交流学习。
2.增设农村体育器材，实现教学的多样化。
学生个性是随着时间的推移和环境的变化而改变，农村体育课堂教学中，主要强调的是教学方法的灵活运用，灵活的培养形式、丰富的培养层次，调整教学策略满足学生个性的发展，通过分组考核和理论方面的教学，实施多样化的教学，组织多样化的生动课堂，可以陶冶学生的情操，激发学生的创新精神。初中体育教学离不开体育设施的建设，农村体育设施明显落后于城市初中教学设施，导致初中体育教学的质量不高。因此，必须增设农村体育器材，实现教学多样化，保证体育教学得到有效的开展。
3.优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。
体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。
当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地（而不是自发地、偶然地）选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。
4.创新教学。
传统单一的体育教学模式使学生越发失去对体育的学习兴趣，因此，在教学过程中教师应充分努力为学生营造新的学习环境，使同学们积极主动地融入到体育课程中，不仅要参与课程，更要享受课程、乐在其中，从而达到更好的教育效果。
例如，打破定式思维，将体育课程趣味化，如教师可以安排竞技性地接力跑比赛，制作简单的教学用具——接力棒，根据学生自身状况教师将全班同学进行有效分组，并由学生自荐、组内推荐或教师组织分组，这不仅有利于全员参加到体育课程中，更能在强身健体的同时培养学生的集体荣誉感和团结协作的精神。同时，教师也可以鼓励学生充分发挥自身的想象力，发散思维，创造适合他们的新赛制，这十分有利于学生创造性思维的培养，更能使体育课程的精髓得到进一步升华。
新一轮的基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，农村初中体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，任重而道远，只有实事求是地从目前农村初中体育的现实情况出发，分析问题所在，大家共同努力，上下同心、内外协调，才能全面推进素质教育改革，全面提高农村初中体育教育质量。同时，通过提高体育教师的专业素养和工作积极性，开展行之有效的体育教育教学活动，激发学生的体育运动热情，养成终身体育锻炼的习惯，全面提高学生的身心综合素质，以满足现代社会快速发展的高素质人才需求。
参考文献
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