河北省柏乡县柏乡镇学区耿国华
〔摘要〕在新课标下的初中语文教学中，激发学生的创新意识，教师要不断创新，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。
〔关键词〕新课标课堂教学初中语文
1追求教学个性化
1.1个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。一是不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在《从百草园到三味书屋》教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的认识能力和接受能力。抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景，抓住什么特征写，按什么顺序，用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。二是找准教学“突破口”。如教学《人民英雄永垂不朽》时，以肃穆崇敬为“突破口”，教学《天净沙·秋思》是以清静悲凉为“突破口”，教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。
1.2个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。如《荔枝蜜》教学的导入，采用音像资料导入，运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时插播旁白进行解说，然后谈感性认识。
2诱趣导入
良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。长期以来，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。在教《口技》时为学生表演了鸟叫，有的同学自告奋勇仿火车声，仿马蹄声，又有人说这些都没洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出。这时我说洛桑不过三五种声音同时模拟而已，明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种、几百种声音一起发出，老师话还没讲完，学生就迫不及待地翻书了。
3设疑激趣
课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快。在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。如教《变色龙》，特级教师宁鸿彬要求学生在通读完课文后为小说另取一个“名”，并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩，激情如潮，课堂气氛便活了。
4提高自身素质，从而提高语文教学质量
教师的仪表在课堂教学中最先作为审美对象进入学生视野，而且成为学生评价教师最直接的依据。一个极具风度、气质的语文教师怎能不被其学生爱戴呢？中学生时代正是仿效心理最强的年龄，时下青少年追星，其实就是这一心理的极端反映。如果语文教师讲究仪表美，衣着得体，神态雅致，言谈举止洒脱，这必定会赢得学生的“芳心”，其本身对学生的健康成才也起到极好的默化作用。初中生审美极为挑剔，他们对教师的仪表也有着较高的要求。单就衣着而言，如果教师衣着得体进入课堂，学生便会接受，反之，他们不但不会觉得你有勤俭朴素的品质，而且还会看低你，甚至以“一坏百坏”的主观倾向来看待。如果是这样，他们还会“亲其师，信其道”吗？中学生正值精力充沛、好奇心极强的年龄，如果语文教师知识贫乏，或者说除了语文科外，对什么都没有兴趣，那么，他就很难让学生的接受。因此，在语文课堂上，语文教师的授课要呈现出一种深厚的知识背景，形成一个博大的知识场，强烈地吸引着学生。因而语文教师务必博览群书，多才多艺，只有如此，才能满足现代中学生多方面的兴趣和对广泛的科学文化知识的求知欲。只有拥有渊博的知识，语文教师才能在语文教学中教思横溢，妙语泉涌，才能培养出高质量的具有开拓精神和创新才能的学生。大量事实都表明，很大一部分爱好语文的学生都是因为敬佩老师的学识和人格精神进而深爱语文的。可以这样说，一名知识渊博的、让学生敬佩的语文教师对学生来说，无疑是一道值得感念的风景。一堂完美的教学犹如一篇优美的散文，它具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力。能够把语文课上得得心应手，对所教的内容就会有着一种拥有真理。
因此，语文教师要讲究能力结构美。所谓能力结构，就是教师有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的教学任务的能力。诸如口头表达能力、课堂组织能力、观察能力、态势表达能力以及其运用技巧能力等等。这样，语文课堂效率就会提高。