论文摘要
课外阅读是语文课堂教学的延伸。它对学生正确世界观的形成、智力的发展及终生学习习惯的养成都至关重要,对于我们体校的学生意义尤其重大。本文以温州体校的高中学生为研究对象,运用了问卷调查法、访谈法和个案分析法等研究方法,对温州体校的高中生的课外阅读现状进行了调查,并分析了相关的原因,提出了相应的对策。调查研究表明:一、体校生与普高学生课外阅读存在着共性的问题:如课外阅读范围广泛,目的以休闲放松为主;课外读物选择方面学生主观意识强烈,老师指导欠缺;图书馆借阅率低,校园课外阅读风气欠佳。二、体校学生课外阅读还存在着个性问题:如对课外阅读兴趣值低,文学名著阅读量极少;课外阅读费时较多而收效不够理想。然后从能力因素、非智力因素和环境因素三个方面分析研究其成因。针对上述现状及成因,笔者提出了相应的课外阅读指导策略:一、摸准学生心理,激发课外阅读的兴趣。二、尊重学生的个性心理,培养学生的自主阅读习惯。三、加强课外阅读方法指导,提高阅读的质与量。四、开展各种语文活动,营造浓厚的课外阅读氛围。最后阐述了建立课外阅读的有效的评价体系的意义、原则及实施举措,这是课外阅读得以顺利进行的有力保障。笔者在教学实践中已进行了一些有益的尝试,并以《体校高中生语文课外阅读的现状分析与对策研究》为课题,做进一步的探索研究。
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中文摘要英文摘要目录引论第一章 体校高中生语文课外阅读的现状调查与分析第一节 体校高中生课外阅读现状的调查一、调查的对象与方法二、调查结果第二节 体校高中生课外阅读现状的分析一、能力因素二、非智力因素三、环境因素第二章 体校高中生语文课外阅读的指导策略研究第一节 摸准体校学生心理，激发课外阅读的兴趣一、悬疑性原则二、亲近性原则三、便利性原则第二节 尊重学生的个性心理，培养学生的自主阅读习惯一、尊重学生的个性心理二、培养学生的自主阅读习惯第三节 加强课外阅读方法指导，提高阅读的质与量一、不求甚解求顿悟二、摘录批注留下阅读的痕迹三、以专题形式探求深度广度第四节 开展各种语文活动，营造浓厚的课外阅读氛围一、利用乡土文化资源，拓宽课外阅读视野二、利用文学社平台，引导学生多读多写三、利用各类竞赛活动，激励学生投身课外阅读第三章 体校高中生语文课外阅读的有效评价第一节 评价的意义一、有助于激发学生课外阅读的兴趣二、有助于培养学生课外阅读的良好习惯三、有助于提高学生课外阅读的效率第二节 评价的原则一、激励性原则二、过程性原则三、多样性原则第三节 评价的实施一、建个人课外阅读档案袋评价二、在赏析交流中评价三、在竞赛活动中评价结语参考文献附录后记
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