(南部县铁佛塘镇九年一贯制学校南部637300）
课堂教学效率是每一位教学工作者值得永恒追求的课题。随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使得品德教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。那么，在小学思想品德教学中,如何提高小学思想品德课堂教学的效率呢？下面，我结合几十年教学工作，就小学思想品德课教学如何提高课堂效率，谈谈个人体会，希望领导和专家能给予指教。
一、以学为主体开拓学习潜能
在小学思想品德教学中，学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式，探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过程过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许学生的分数不会太低，但长期以来会抑制学生的创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计的让学生自始至终成为课堂主的角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探讨。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是很有价值的。
二、理论联系实际学以自用
在小学思想品德教学中，传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”，就应该是课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知情合一搭起一座桥梁，使他们得以沟通。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。例如，在教学《让世界充满爱》一课，我就利用全世界、全国对四川汶川5·12大地震的援助等资料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生，选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如，在教学《神舟巨变》一课时，我用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学生走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力，从而提高了教学效率。
三、使用现代教学手段辅助教学
在十几年的小学思想品德课的教学实践中，我无论从经验的角度还是从教训教度，都深刻的认识到这一点：充分提高小学思想品德课的课堂教学效率，必须尽力使用现代教学手段，特别是电视是录像的运用，趣味小品演示等。根据小学生的心理特点，尤其是低年级小学生的心理特点，决定了我们的教学方法是生动、形象、直观。因为，强烈的道德情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的道德认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践；准确果断的道德判断能力在生动、形象、直观的意境中就更容易得到培养和锻炼；指导学生的行为凭借生动、形象、直观的意境更为贴切，容易找到行为实践的方式、方法。例如，在教学第七册《热爱解放军》这一课时，我就充分注意使用现代教学直观手段，取得了令人满意的教学效果。一开始，就组织学生观看多媒体播放的一段专题片《三个妈妈和九十九个儿子》，让学生具体的意识到：解放军是一支全心全意为人民服务的军队。无论是战火纷飞的战争年代，还是和平建设时期，他们都是如此。在导入了新课之后，我又让学生观看了多媒体播放的《车轮滚滚》片断，是学生亲眼看到了战争时期人民群众是如何大力支持人民群众观点的，体会到人民对解放军的感情。接着，又播放了我校师生好八连联欢的情景，让学生看到了同龄人是如何热爱解放军的。最后，在知道行为实践时，我又借助一段慰问军属活动录像来进行，使学生真正明确具体地懂得应该如何做。简而言之，直观教学手段的运用，有利于减少思想品德教学与语文教学之间的一些客观上的言语文字理解上的矛盾，从而提高教学效率。
总之，在新的教学理念指导下，小学思想品德课教学，不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的，教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教师只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础，同时提高小学思想品德课堂教学效率。