导读:本文包含了功利主义教育思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国,高等教育,功利主义教育思想,教育评价
功利主义教育思想论文文献综述
张晟,张艳[1]（2018）在《美国高等教育中功利主义教育思想的评价与反思》一文中研究指出在功利主义教育思想的影响下,美国的高等教育强调大学为社会服务,注重职业教育和研究成果的商业化,呈现出效益型、实践性、服务性、市场性的特征。以威斯康星大学为代表的诸多公立大学贯彻"为国家服务"的办学宗旨。在课程设置上,艾略特设计了"选修制";在科研活动中,麻省理工学院注重"应用研究",形成了"MIT模式"。功利主义教育思想在一定程度上促进了美国高等教育的发展,但理性主义的缺位和对现实功利的过分强调,同时也阻碍了美国高等教育的长远发展。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年06期）
陈锐[2]（2018）在《西方功利主义对大学生思想政治教育的影响及对策研究》一文中研究指出以实际功效或利益作为判断道德是非标准的西方功利主义是随着资本主义发展而逐渐形成的。为适应资本主义的发展变化,西方功利主义也在不断地调整、完善和充实,其最终目的是为了维护资产阶级利益,因此,它在整个西方伦理学说中一直占据着极其重要的地位,对当代人类社会及其思想文化发展也产生了较大影响。改革开放以来,我国对外交流不断扩大,与西方国家的政治、经济、文化交流不断加强,西方功利主义正是在这种背景下开始进入大众的视野,并且对人们的价值观念和思想意识产生了潜移默化的影响。尤其对大学生的价值取向和行为方式产生了巨大的冲击,使得部分青年大学生在纷繁复杂的多元价值面前缺乏思考和判断,从而表现出一系列诸如学习目标短期化、政治理想功利化、人际交往世俗化等功利主义现象。青年大学生在我国社会发展进程中的重要地位,决定着我们决不能忽视这个问题的存在,必须高度重视大学生的思想政治教育发展,因此,分析大学生功利化的现实表现,探究西方功利主义对大学生思想政治教育的影响,并努力找寻相应的解决大学生功利化现象的对策将极具现实意义。论文共分为五个部分。第一章,绪论部分,主要介绍本选题研究的背景、目的和意义、国内外研究现状、研究的创新点、研究的重难点和研究方法,从而探究西方功利主义对大学生思想政治教育影响及对策研究的选题价值。第二章,全面介绍西方功利主义,包括西方功利主义形成的社会历史条件、理论渊源、主要内容及实质,以帮助我们全面了解和掌握西方功利主义。第叁章,主要介绍大学生功利化的现实表现。选取四川省南充市部分在校大学生进行调查,调查内容主要包括人生观功利化、政治观功利化、学习观功利化、职业观功利化和生活观功利化五个方面的情况,明确阐述当前大学生一系列的功利化表现。第四章,着重探究西方功利主义对大学生思想政治教育的影响。针对第叁章的调查数据分析,从宏观层面探究西方功利主义对大学生思想政治教育的影响。第五,提出解决对策。针对第四章的影响分析,依次从学校、社会和大学生自身等叁方面,提出相应的解决对策,以期最终能够促进大学生的全面健康发展。(本文来源于《西华师范大学》期刊2018-04-01）
欧丹[3]（2017）在《密尔功利主义观对思想政治教育的学术价值探析》一文中研究指出产生于18世纪的功利主义思想经过多位思想家的丰富与完善,历经了时代的考验和批判后,理性光辉和理想主义相交,实用价值和逻辑困境并存。刨除其思想局限,就其所有的激发奋斗意志、提高德性水平、促进个性自由等正向能量而言,对指导我国当前的思想政治教育具有世界观和方法论的双重意义。(本文来源于《经贸实践》期刊2017年17期）
严朝炎[4]（2016）在《功利主义对高校思想政治教育的消极影响及对策研究》一文中研究指出功利主义是一个非常复杂的思想体系,中西方对其形成了各自的理论解释,并在不同的时期产生了不同的代表人物。但是随着时间的延伸,西方功利主义渐占优势。从近代开始,通过一些接受西方先进思想的人物的翻译着作,功利主义从上而下开始传播开来。大学生是最易受到思想影响的群体,功利主义对他们影响无法回避且不得不去深究,并在此基础上提出一些建设性的意见,以期对高校思想政治教育作出有参考价值的有意义的建议。本文通过对功利主义的内涵、特征、社会功能入手,梳理中西方功利主义不同的发展时期以及相关的代表人物,重点研究功利主义对我国高校思想政治教育消极影响的根源、环境关系、以及消极影响的具体表现,最后阐述如何应对消极影响的对策。从高校自身的环境改变,从高校教师思想道德上改进、以及高校大学生自己素质提升等叁个方面,从宏观到微观的的思路来改善教育环境,提高教育者素养,以及达到消减功利主义对高校大学生负面影响的效果。(本文来源于《南昌航空大学》期刊2016-11-01）
易红郡,张潇[5]（2016）在《自由·幸福·教育:密尔功利主义思想的叁要素》一文中研究指出约翰·密尔是19世纪英国自由主义和功利主义的代表人物,自由和功利是他思考各种社会问题的核心标准。密尔在自由主义基础上论证了功利主义的基本原则,提出个人利益与社会利益、个人幸福与全体幸福的有机结合;同时,他强调教育是谋求"最大多数人的最大幸福"的主要途径,要求政府承担国民教育的职责,但他不主张政府过多干预教育。从总体上看,密尔功利主义是边沁功利主义的延续和修正,但其思想带有明显的折中主义特征。(本文来源于《湖南师范大学社会科学学报》期刊2016年05期）
杨雪莹[6]（2016）在《理性主义与功利主义高等教育思想的冲突与融合》一文中研究指出理性主义与功利主义是主导高等教育领域的两种主要思想。本文通过对理性主义与功利主义高等教育思想的冲突与融合进行论述,揭示了高等教育的发展方向,为我国的高等教育发展提供反思与借鉴。(本文来源于《河北企业》期刊2016年04期）
蔡燊冬[7]（2016）在《美国高等教育中的功利主义教育思想及其实践》一文中研究指出近几年来,随着我国高等教育改革实践的深入,谋求思想指导的需求日益增加。高等教育思想逐渐成为研究的重点。美国作为世界高等教育强国,研究和借鉴美国高等教育发展经验在我国高等教育改革与发高等展中扮演着重要的角色。虽然当下国内关于美国高等教育的研究资料已经十分丰富,但大多数的研究内容主要集中于美国高等教育的课程、教学、评估等实践方面。功利主义教育思想一直未受到国内外学者的重视。而功利主义教育思想恰恰是美国高等教育取得成功的重要思想基础。基于此,本论文将“功利主义教育思想”作为研究对象,试图理顺其与美国高等教育发展千丝万缕的关系。美国高等教育中的功利主义教育思想是遗传和环境的产物。中世纪大学以降,功利主义教育思想就伴随着教学实践的开始而形成了。中世纪大学存在的主要理由之一就是为世俗社会提供服务。另一方面,功利主义教育思想在美国高等教育中萌芽及发展恰好处于美国社会全面迎来变革的时期,工业革命进程的加快为大学与社会之间的联系建立起了经济桥梁,启蒙运动等为美国高等教育变革传统教育思想提供了思想准备,科学技术的发展为功利主义教育思想的实践提供了内在发展基础。最为关键的是,美国高等教育中的功利主义教育思想是与美国社会主流价值观中追求功利、实用的民族特性一脉相承的。功利主义教育思想并非是纯粹哲学意义上的功利主义哲学教育思想,也绝非以纯粹“功利”作为其价值追求。功利主义教育思想的内涵主要体现为：其一,从大学使命的角度,强调大学为社会服务；其二,人才培养的角度,强调职业教育的重要性；其叁,课程设置的角度,强调课程要满足市场的需求；其四学术研究的角度,强调研究成果的商业化。功利主义教育思想注重大学与社会之间的联系。美国高等教育中的工具主义教育以及实用主义教育思想都各自在一定程度上与功利主义教育思想的内容相重合,本文中借鉴国内刘宝存教授等一些人的观点,认为功利主义教育思想涵括了工具主义教育思想以及实用主义教育思想。功利主义教育思想之于美国高等教育,在一定程度上类似于布鲁贝克所言的高等教育哲学之政治论之于美国高等教育,在美国高等教育的宏观、中观、微观各个层面上留下了其价值烙印,为美国高等教育的变革与发展提供了思想基础。当下,高等教育功利化、物质化日益严重,有学者将高等教育的功利化与功利主义教育思想联系在一起,认为功利主义教育思想的存在就是对高等教育内在价值观的背弃。其实不然,功利主义教育思想本身就是高等教育适应的产物,并非是对高等教育发展逻辑的歪曲。对于功利主义教育思想,我们也不必因为“功利”二字就将其与追求价值、追求真理的高等教育价值观对立起来,给功利主义教育思想贴上负面的标签。功利主义教育思想并非是高等教育界功利主义之风盛行的根本原因,教育工作者在实践功利主义教育思想的过程中,异化功利主义教育思想的内涵,才是高等教育过度追求功利化、物质化的主要原因。基于上述理论和实践方面的思考,论文第一章首先对美国高等教育中功利主义教育思想的社会背景和理论基础进行梳理。第二章对美国高等教育中功利主义教育思想的具体内涵进行概括分析,并且明晰了功利主义教育思想的几个特点。第叁章主要从单个案例的角度,对美国高等教育中一些具有功利主义思想特征的实践活动进行论述。第四章从美国高等教育全局的角度,对功利主义教育思想在美国高等教育中产生的影响进行了论述。第五章主要是对美国高等教育中的功利主义教育思想进行评价和反思。(本文来源于《南京师范大学》期刊2016-03-15）
蔡燊冬[8]（2015）在《浅析美国大学化运动时期功利主义教育思想及其实践》一文中研究指出在美国大学化运动时期,美国一些功利主义教育思想家积极倡导实用之学,崇尚功利主义,主张大学要变革以适应社会的发展。功利主义教育思想作为美国大学化运动的重要思想基础,对美国高等教育世俗化、多元化、民主化产生了极大的影响,是美国大学成功"转型"的基础和发展动力。(本文来源于《教育评论》期刊2015年08期）
单新国[9]（2015）在《从功利主义到人本主义——职业技术教育立法思想的演变及借鉴》一文中研究指出为了促进本国的发展,西方国家职业技术教育立法起初采取了功利主义的立法思想,政府承担起职业教育的责任,建立职业教育体系,为社会经济发展培养合格的技术人员。二战后,发达国家职业技术教育立法改变了将劳动者作为劳动工具的做法,强调劳动者的职业受教育权,立法思想转变为促进人的全面发展的人本主义职业教育观。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2015年18期）
肖朗[10]（2015）在《詹姆斯·穆勒功利主义教育思想述评——以其代表作《教育论》的文本分析为中心》一文中研究指出功利主义教育思想是19世纪英国重要的教育思想流派,詹姆斯·穆勒是其主要代表人物。他继承了以洛克为代表的英国经验主义哲学传统,又接受了法国启蒙思想家爱尔维修等人的教育思想,在其代表作《教育论》中运用"最大多数人的最大幸福"的功利主义原理和联想主义心理学理论研究教育问题,提出了旨在追求和实现个人及他人"幸福"的教育目的观和广义教育观,认为教育的重点在于培养人具有"聪颖"、"节制"、"公正"、"慷慨"等精神品质,并主张通过"家庭教育"、"技术教育"、"社会教育"、"政治教育"等途径来实现,从而使功利主义教育思想与功利主义伦理思想、法律思想、政治思想、社会思想一样成为功利主义思想体系的重要组成部分,并对当时英国教育的改革和发展产生了较大的影响。考察和分析詹姆斯·穆勒的功利主义教育思想,有助于人们理解和把握这种教育思想的主要观点、基本特征及其历史地位,对当前我国教育改革和发展也不无借鉴意义。(本文来源于《中国教育科学》期刊2015年01期）
功利主义教育思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以实际功效或利益作为判断道德是非标准的西方功利主义是随着资本主义发展而逐渐形成的。为适应资本主义的发展变化,西方功利主义也在不断地调整、完善和充实,其最终目的是为了维护资产阶级利益,因此,它在整个西方伦理学说中一直占据着极其重要的地位,对当代人类社会及其思想文化发展也产生了较大影响。改革开放以来,我国对外交流不断扩大,与西方国家的政治、经济、文化交流不断加强,西方功利主义正是在这种背景下开始进入大众的视野,并且对人们的价值观念和思想意识产生了潜移默化的影响。尤其对大学生的价值取向和行为方式产生了巨大的冲击,使得部分青年大学生在纷繁复杂的多元价值面前缺乏思考和判断,从而表现出一系列诸如学习目标短期化、政治理想功利化、人际交往世俗化等功利主义现象。青年大学生在我国社会发展进程中的重要地位,决定着我们决不能忽视这个问题的存在,必须高度重视大学生的思想政治教育发展,因此,分析大学生功利化的现实表现,探究西方功利主义对大学生思想政治教育的影响,并努力找寻相应的解决大学生功利化现象的对策将极具现实意义。论文共分为五个部分。第一章,绪论部分,主要介绍本选题研究的背景、目的和意义、国内外研究现状、研究的创新点、研究的重难点和研究方法,从而探究西方功利主义对大学生思想政治教育影响及对策研究的选题价值。第二章,全面介绍西方功利主义,包括西方功利主义形成的社会历史条件、理论渊源、主要内容及实质,以帮助我们全面了解和掌握西方功利主义。第叁章,主要介绍大学生功利化的现实表现。选取四川省南充市部分在校大学生进行调查,调查内容主要包括人生观功利化、政治观功利化、学习观功利化、职业观功利化和生活观功利化五个方面的情况,明确阐述当前大学生一系列的功利化表现。第四章,着重探究西方功利主义对大学生思想政治教育的影响。针对第叁章的调查数据分析,从宏观层面探究西方功利主义对大学生思想政治教育的影响。第五,提出解决对策。针对第四章的影响分析,依次从学校、社会和大学生自身等叁方面,提出相应的解决对策,以期最终能够促进大学生的全面健康发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
功利主义教育思想论文参考文献
[1].张晟,张艳.美国高等教育中功利主义教育思想的评价与反思[J].中国成人教育.2018
[2].陈锐.西方功利主义对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].西华师范大学.2018
[3].欧丹.密尔功利主义观对思想政治教育的学术价值探析[J].经贸实践.2017
[4].严朝炎.功利主义对高校思想政治教育的消极影响及对策研究[D].南昌航空大学.2016
[5].易红郡,张潇.自由·幸福·教育:密尔功利主义思想的叁要素[J].湖南师范大学社会科学学报.2016
[6].杨雪莹.理性主义与功利主义高等教育思想的冲突与融合[J].河北企业.2016
[7].蔡燊冬.美国高等教育中的功利主义教育思想及其实践[D].南京师范大学.2016
[8].蔡燊冬.浅析美国大学化运动时期功利主义教育思想及其实践[J].教育评论.2015
[9].单新国.从功利主义到人本主义——职业技术教育立法思想的演变及借鉴[J].中国职业技术教育.2015
[10].肖朗.詹姆斯·穆勒功利主义教育思想述评——以其代表作《教育论》的文本分析为中心[J].中国教育科学.2015