学案导学在初中地理教学中的应用研究

论文摘要

本文依据有关教学理论,并结合中学地理学科教学实践,主要探讨初中生如何在教师指导下进行主动学习,能讲被动学习转变为主动发现学习,从而培养学生的地理创新和自学能力。本文主要是摸索出一套关于如何在初中实施地理学案导学教学模式的路子,并在教育教学中检验并修正其操作性和实用性的可能,提高初中地理教学工作的实效性,也为地理教学改革提供一定的理论依据和实践指导。全文共有五大部分。论文的第一部分主要阐述学案导学教学模式实施的背景及意义,在此基础上,概括和总结了国内外已有的关于学案导学教学模式的研究和成功的经验,进而阐明了本文的研究内容和研究方法。论文的第二部分是对初中地理学案导学教学模式的基本理论进行概述,主要从人本主义学习理论、建构主义学习理论、有意义学习理论以及最近发展区理论来论述该模式的内涵和特征。论文的第三部分是初中地理学案导学教学模式的实施。主要阐述了初中地理“学案”如何设计和编写。通过对初中地理教师现状、学生地理学习现状的调查,并对数据进行统计分析,得出在初中地理学科中实施学案导学教学模式的迫切性和必要性。结合了教学实践中的地理教学案例对该教学模式的实施原则、实施过程进行详细论述。论文的第四部分是实验研究和效果评价分析该教学模式。设计实验研究方案,在初中学校选择符合条件的班级进行实验研究,以验证初中地理学案导学教学模式的教学效果,并探讨学案导学教学模式对提高初中生的地理学业成绩、培养初中生的地理学习热情和地理自学能力的作用。论文的第五部分得出结论和一些讨论的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 问题的提出
• 1.1 选题背景及意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 学案导学模式的实施背景
• 1.1.2.1 素质教育需要学案导学
• 1.1.2.2 时代发展需要学案导学
• 1.1.2.3 学生发展需要学案导学
• 1.1.2.4 实现“高效课堂”发展的需要
• 1.1.3 研究意义
• 1.2 相关研究综述
• 1.3 研究目标、内容和方法
• 第2章 对学案导学教学模式的基本理论研究
• 2.1 学案导学教学模式的内涵及主要特征
• 2.1.1 学案导学教学模式的内涵
• 2.1.1.1 教学模式
• 2.1.1.2 学案的涵义
• 2.1.1.3 学案导学教学模式
• 2.1.2 学案导学教学模式的主要特征
• 2.2 学案导学教学模式的理论依据
• 2.2.1 人本主义理论
• 2.2.2 建构主义理论
• 2.2.3 有意义学习理论
• 2.2.4 最近发展区理论
• 第3章 初中地理学案导学教学模式的教学实施研究
• 3.1 个案学校的地理课现状与分析
• 3.1.1 对学生的调查
• 3.1.2 对教师的调查
• 3.1.3 分析与结论
• 3.2 学案的设计和编写
• 3.2.1 学案的设计和编写原则
• 3.2.1.1 学案的设计
• 3.2.1.2 “学案”的编写原则
• 3.2.2 学案编制中应注意的问题
• 3.3 学案导学教学模式的课堂教学实施
• 3.3.1 实施原则
• 3.3.2 实施的过程
• 3.3.3 学案导学教学模式具体实施案例
• 第4章 初中地理学案导学教学模式的效果分析
• 4.1 实验设计
• 4.1.1 实验对象
• 4.1.2 实验程序
• 4.1.2.1 实验准备阶段
• 4.1.2.2 实验实施阶段
• 4.1.2.3 实验总结阶段
• 4.2 教学实验结果及分析
• 4.2.1 比较实验班和对比班学生主体意识
• 4.2.2 比较实验班和对比班的地理学习兴趣
• 4.2.3 比较实验班和对比班的学业成绩
• 4.3 实验结论
• 4.4 学案导学教学模式取得的主要成效
• 4.5 存在的主要问题及对策
• 第5章 结论
• 5.1 本文研究的总结
• 5.2 学案导学课堂教学模式的几点讨论
• 附录
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表学术论文
• 致谢