大学校园教学中心区建筑群体设计研究

论文摘要

大学校园的教学中心区建筑群体是其设计中的重点,集中反映了校园的整体意向。随着国家对教育事业的投入,我国大学校园建设达到了前所未有的高峰期。校园功能需求多元化、复合化的趋势促使校园组织结构发生变化,先进的教育与设计理念主要体现在教学中心区建筑群体的设计中。然而,有些校园的设计和施工周期很短,对于教学中心区建筑群体的设计缺乏长远和全面的思考。目前针对这方面的研究还很少,本文力求寻找一套系统的策略与方法来论述大学校园教学中心区建筑群体的设计。本篇论文以大学校园教学中心区建筑群体为研究对象,主要通过研究其形成与发展,剖析群体形态与空间,寻求一种在日趋多元化的价值观与社会意识形态下的校园设计理念,从而为创造良好的校园空间环境提供有益的参考。论文中首先介绍教学中心区建筑群体的研究范围及基本概念,并对教学中心区进行简要论述,提出教学中心区建筑群体布局的影响因素,在大量实例的基础上分析总结教学中心区建筑群体布局的基本形态,对发展趋向进行展望。然后,从四个方面论述大学校园教学中心区建筑群体的宏观建构策略,这四个方面分别是教学中心区建筑群体与整体校园的功能布局关系、建筑实体与空间的整体架构、建筑群体自身的统一协调以及建筑群体与环境的关系。最后,论述教学中心区建筑群体的设计方法,主要从建筑群体的功能布局、群体形态、群体空间三个方面进行详细论述,并结合具体项目论述教学中心区建筑群体的设计方法在实践中的运用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的背景及意义
• 1.1.1 大学校园发展概述
• 1.1.2 课题研究的意义
• 1.2 国内外相关研究综述
• 1.2.1 国外相关研究
• 1.2.2 国内相关研究
• 1.3 概念释义与研究范围
• 1.3.1 教学中心区
• 1.3.2 建筑群体
• 1.3.3 研究范围
• 1.4 研究方法与研究框架
• 1.4.1 研究方法
• 1.4.2 研究框架
• 第2章 大学校园教学中心区建筑群体布局分析
• 2.1 大学校园教学中心区概述
• 2.1.1 中心区区位模式
• 2.1.2 使用者行为特点
• 2.1.3 现存问题
• 2.2 影响教学中心区建筑群体布局的主要因素
• 2.2.1 自然气候及地理条件
• 2.2.2 在城市中的区位
• 2.2.3 学校规模及类型
• 2.2.4 人文因素
• 2.3 教学中心区建筑群体基本布局形态
• 2.3.1 核心型
• 2.3.2 动线型
• 2.3.3 模数型
• 2.3.4 分子型
• 2.3.5 复合型
• 2.4 教学中心区建筑群体布局发展趋向
• 2.4.1 布局结构由松散向集群转化
• 2.4.2 功能组织由单一向复合转化
• 2.5 本章小结
• 第3章 大学校园教学中心区建筑群体宏观建构策略
• 3.1 统筹组织、动态规划
• 3.1.1 功能体系统筹组织
• 3.1.2 布局形态动态规划
• 3.2 实虚并重、整体架构
• 3.2.1 图与底的强调与适度
• 3.2.2 实体与空间整体架构
• 3.3 规模适度、统一协调
• 3.3.1 群体规模合理调控
• 3.3.2 群体关系统一协调
• 3.4 契合基地、和谐共生
• 3.4.1 中心区建筑布局与基地相契合
• 3.4.2 群体形态与自然景观相共生
• 3.5 本章小结
• 第4章 大学校园教学中心区建筑群体设计方法
• 4.1 建筑群体功能布局的组织
• 4.1.1 中心区建筑群体的功能组织
• 4.1.2 中心区群体布局的合理选型
• 4.1.3 交通体系的构建
• 4.2 中心区建筑群体形态的塑造
• 4.2.1 轴线秩序的外显与隐喻
• 4.2.2 群体形态的统一与变化
• 4.2.3 中心区域的主从处理
• 4.2.4 母题的运用
• 4.3 中心区建筑群体空间的塑造
• 4.3.1 中心区空间构成
• 4.3.2 空间层次的组织
• 4.3.3 尺度与界面的处理
• 4.3.4 临界空间的表达
• 4.4 设计实践与理论应用
• 4.5 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 致谢