高三英语模拟考试的预测效度研究

论文摘要

预测效度是效度的一种,是在语言测试领域中新兴的一门学科,从二十世纪五十年代以来逐渐受到语言测试研究者们的注意。本文首先回顾了语言测试和语言教学的关系以及效度和预测效度的主要理论,目的在于探究语言测试的预测作用。本文主要以预测效度的理论为依据,即通过考试成绩进行推论或预测,重点通过分析模拟考试成绩和高考成绩,对某校高三学生的三次模拟考试的成绩进行了预测效度研究,看其是否起到了很好的预测作用。其研究结果将会对提高模拟考试质量和高中英语教学具有非常重要的参考价值。不同于以前研究的高风险考试,本文选取了高考模拟考试来进行研究分析。本研究的主要问题是:1)模拟考试成绩的预测效度怎样?2)影响模拟考试预测效度的因素有哪些?针对以上问题,本研究选取洛阳市某重点高中的2006年7月毕业的全体高三学生的三次英语模拟考试的成绩和他们的高考成绩做了定量和定性分析,并对统计结果做出分析和解释。研究结果表明:第一,模拟考试成绩对高考成绩具有较好的预测作用。高三英语的三次模拟考试成绩和高考成绩的相关系数都达到了统计意义上的显著性水平,具有很好的预测作用,能够起到预测高考成绩的作用。第二,研究结果显示预测效度受很多因素的影响,特别是受到模拟考试的质量的影响。研究结果还显示了模拟考试中需要改进的一些方面,如阅读材料的选取,测试的语言点等。虽然我们可以通过模拟考试成绩预测高考成绩,但仅通过模拟考试成绩推断高考成绩具有局限性。本文采用的研究方法有文献分析,考试数据分析,试卷分析和教师访谈。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• CHAPTER ONE INTRODUCTION
• 1.1 BACKGROUND OF THE STUDY
• 1.2 PURPOSE OF THE STUDY
• 1.3 SIGNIFICANCE OF THE STUDY
• 1.3.1 Innovative Features
• 1.3.2 Pedagogic Significance
• 1.4 ORGANIZATION OF THE THESIS
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
• 2.1 LANGUAGE TEACHING AND LANGUAGE TESTING
• 2.1.1 Teaching Preceding Testing
• 2.1.2 Testing Affecting Teaching
• 2.2 QUALITY OF A GOOD TEST
• 2.3 VALIDITY
• 2.3.1 Content Validity
• 2.3.2 Construct Validity
• 2.3.3 Criterion Validity
• 2.4 PREDICTIVE VALIDITY
• 2.4.1 Predictive Validity in Psychology
• 2.4.2 Predictive Validity in Education
• 2.4.3 Predictive Validity in Language Testing
• 2.5 THEORETICAL FRAMEWORKS
• 2.5.1 Hughes’Predictive Validity, 1989
• 2.5.2 Bachman’s Predictive Validity, 1990
• 2.5.3 Weir’s Predictive Validity, 2005
• 2.6 EMPIRICAL STUDIES
• 2.7 SUMMARY
• CHAPTER THREE AN INTRODUCTION TO SIMULATED NMET
• 3.1 BRIEF INTRODUCTION TO THE SENIOR SCHOOL
• 3.2 INTRODUCTION TO THE TEST TAKERS
• 3.3 STRUCTURES OF SIMULATED NMET
• 3.4 CHARACTERISTICS OF SIMULATED NMET
• 3.4.1 Predictive Function
• 3.4.2 Diagnostic Function
• 3.4.3 Achievement and Proficiency Function
• 3.4.4 Standardized Test
• 3.5 REASONS FOR STUDYING THE PREDICTIVE VALIDITY OF THE SIMULATED NMET..
• CHAPTER FOUR METHODOLOGY
• 4.1 RESEARCH CONTEXT
• 4.2 RESEARCH QUESTIONS
• 4.3 INSTRUMENTS
• 4.4 DATA COLLECTION
• 4.5 DATA ANALYSIS
• CHAPTER FIVE RESULTS AND DISCUSSIONS
• 5.1 DATA RESULTS
• 5.2 ANALYSIS OF THE SIMULATED NMET
• 5.2.1 Analysis of Grammar/Vocabulary
• 5.2.2 Analysis of Cloze
• 5.2.3 Analysis of Reading Comprehension
• 5.2.4 Analysis of Proofreading
• 5.2.5 Analysis of Writing
• 5.3 DISCUSSION
• 5.3.1 Reasons for Inaccurate Prediction
• 5.3.2 Reasons for Accurate Prediction of the Simulated NMET
• 5.3.3 Reasons for Inaccurate Prediction of the Simulated NMET
• 5.3.4 Reasons for Different Predictions between Arts and Science Students
• 5.4 SUMMARY
• CHAPTER SIX CONCLUSION
• 6.1 MAJOR FINDINGS
• 6.2 IMPLICATIONS OF THE FINDINGS
• 6.2.1 Theoretical Implications
• 6.2.2 Practical Implications
• 6.3 RECOMMENDATIONS
• 6.4 LIMITATIONS
• ACKNOWLEDGEMENTS
• REFERENCES
• APPENDIX