论文摘要
20世纪50年代施瓦布提出和倡导探究式教学,作为一种新的教学方式,随后在世界各国引起广泛的关注。在我国新一轮的课程改革过程中,《普通高中数学新课程标准(实验)》指出“数学探究”是贯穿整个高中数学课程的重要内容,在数学探究中,有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的创新意识和实践能力。本文采用文献分析法对探究式教学的相关理论进行了分析,通过问卷调查,访谈和课堂实录等,并结合相关理论研究对探究式教学案例进行了深入分析,对以后的高中数学探究式课堂教学提供一些建议。全文分为以下几个部分:一、绪论在新课程改革中,首先提出探究式教学与传统教学的差异,从学生教师两方面研究高中数学探究式教学的意义,并对国内外的研究进行了梳理。二、研究方法本文研究主要采用文献分析法,教师和学生的问卷,访谈等,制定了研究框架,并对本文研究的内容进行了说明。三、高中数学探究式教学的实践该部分首先对高中数学探究式教学相关概念进行了界定,然后分析了探究式教学的理论基础,主要包括皮亚杰建构主义理论,布鲁纳的认知发展理论,弗赖登塔尔的再创造教学理论,杜威的实用主义教学理论。四、高中数学探究式教学的研究及操作原则探究式教学首先要对教学内容进行适当选择,选材要遵循适度原则,趣味性原则和可操作性原则,课堂教学方面应该营造一个有利于学生探究的课堂氛围,创设问题情境,培养学生问题意识,探究式教学与传统教学的融合。五、高中数学探究式课堂教学案例分析探究式教学的课堂实施,首先对学校、教师、学生进行描述,通过问卷对教师和学生的“高中数学探究式教学”认同程度调查,其次课堂案例结合前面的相关理论研究进行充分分析。
论文目录
中文摘要Abstract第1章 绪论1.1 研究背景1.2 高中数学探究式教学的研究意义1.2.1 探究式教学与传统教学的差异1.2.2 探究式教学与传统教学相结合对学生发展的意义1.2.3 探究式教学对教师教学的意义1.3 国内外研究综述1.3.1 国外探究式教学的研究1.3.2 国内探究式教学的研究第2章 研究方法2.1 研究框架2.2 文献分析法2.3 问卷与访谈2.4 案例分析2.5 课题的主要研究内容2.5.1 苏教版高中教材必修1 函数部分哪些内容适合探究式教学2.5.2 高中数学教师如何实施课堂探究式教学2.5.3 高中数学探究式教学与传统教学的结合第3章 高中数学探究式教学的实践3.1 高中数学探究式教学相关概念的界定3.1.1 数学探究的内涵3.1.2 高中数学探究式教学的内涵3.2 探究式教学的理论基础3.2.1 皮亚杰建构主义理论3.2.2 布鲁纳的认知发展理论3.2.3 弗赖登塔尔的再创造教学理论3.2.4 杜威的实用主义教学理论第4章 高中数学探究式教学的研究及具体操作原则4.1 高中数学探究式教学的选材原则4.1.1 适度原则4.1.2 趣味性原则4.1.3 可操作性原则4.2 高中数学探究式教学的教学原则4.2.1 主动性原则4.2.2 问题性原则4.3 高中数学探究式教学的教学策略4.3.1 营造一个有利于学生探究的课堂氛围4.3.2 创设问题情境,培养学生问题意识4.3.3 以数学方法论为指导,教给学生探究的方法4.3.4 探究式教学与传统教学的融合第5章 高中数学探究式课堂教学案例分析5.1 案例描述5.1.1 学校、教师、学生5.1.2 高中教师和学生对“高中数学探究式教学”认同程度的调查5.1.3 课堂教学设计意图5.2 课堂教学案例分析5.3 案例评价第6章 结论与建议参考文献攻读学位期间公开发表的论文附录一 数学探究式教学调查问卷(教师用)附录二 数学探究式教学学生学习调查问卷(学生用)附录三 访谈提纲致谢
相关论文文献
标签:高中数学论文; 探究式教学论文; 案例分析论文;