导读:本文包含了文化课学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:认知失调理论,体育专业大学生,文化课学习倦怠
文化课学习论文文献综述
杨帆,周红萍[1]（2019）在《认知失调理论下体育专业大学生文化课学习倦怠的究因分析和治理策略》一文中研究指出研究目的:国家教育事业发展《"十叁五"规划》中明确指出,要实现建设体育强国的目标,充分发挥体育的独特作用。实现这一目标离不开优秀体育人才的共同努力,体育人才的质量与体育事业的发展密切相关,大学体育教育对培养开发优秀的体育人才发挥着重要作用,因此,促进大学体育教育的良性发展具有重要意义。通过对高校体育专业学生文化课学习现状的调查研究发现,当前高校体育专业学生文化课学习存在严重的倦怠现状,会导致学生理论基础知识薄弱、体育相关知识涉猎浅薄、缺乏科研能力、难以适应社会岗位需要等问题,这不利于高校体育教育的发展和对体育人才的培养。强化体育专业大学生文化课学习的动机,转变体育专业大学生文化课学习倦怠的态度和行为,对学校体育教育乃至体育事业的发展意义重大。研究方法:运用文献资料、问卷调查、实地访谈等研究方法对高校体育专业学生文化课学习倦怠的现状进行分析,并在厘清倦怠根源的基础上提出治理策略。以改善高校体育专业学生的文化课学习倦怠的现状,促进高校体育教育的良性发展。研究结果:高校体育专业的学生一方面认为,大学生应具备良好的文化素养,另一方面,在文化课学习中又表现出倦怠的行为,从认知失调理论角度,学生的认知和行为出现了偏差,心理上的不愉悦随即产生。本文将文化课予以分类为:大学通识、公共课、选修课、学科基础课、学科专业课四类课程,通过对高校体育专业的师生进行调查,导致高校体育专业学生对不同文化课学习产生倦怠的原因主要有:(1)认知错位。学生普遍认为公共课、选修课无实用价值,表现出倦怠感,这与学校开设此类课程来拓宽学生知识面、拓展知识与技能、培养兴趣和特长,发展学生综合素质的理念相冲突。(2)环境因素引起的认知冲突。其一,内环境不稳定,学生本身基础不扎实,学科基础课与专业课程的学业压力给学生造成困扰,这与大学生希望自己应该拥有良好的文化底蕴之间出现不一致;其二,外环境干扰,大学生易受周围环境的影响,同伴厌学、课堂环境、学习氛围等都会对学生文化课学习造成干扰作用,使之产生学习倦怠。(3)学校教育教学制度存在的不足。随着教育规模的扩大,生源和师资骤增,教学改革相对滞后,主要体现在教学管理机制不够合理、师资人文素养有待提高、不够重视校园人文环境的建设,与大家理想的美好大学生活发生矛盾和冲突。(4)社会不良因素的影响。随着高校与社会的联系越来越密切,功利主义、金钱主义价值观、知识贬值等不良思潮直接影响当代大学生的人生观与价值观,冲击了学生对"知识无价"的认知,造成了认知失调。高校体育专业大学生普遍存在文化课学习倦怠的现状,且对不同的文化课出现了不同程度的倦怠现象。改善体育专业学生文化课学习倦怠,学校教学管理部门和学科教师应协同发力,激发学生认知冲突,纠正学生的错误观念,进行认知塑造,明确课程学习的目的和意义,树立坚定的理想信念;建立新认知,激发学生的不完全认知体系,强化学生学习动机;重视教学改革,健全学校教学管理制度体系,适应当前社会对体育专业人才的需求,积极构建良好的校园人文环境;提升教师人文素养和教学策略,关注学生主体,控制学生认知失调程度。研究结论:高校体育专业大学生普遍存在文化课学习倦怠、积极性不高的现状,不仅不利于学生自身成长和就业,还影响高校体育教育的良性发展乃至我国体育事业的长远发展。教师应从强化体育专业大学生学习动机,纠正学生认知错位,促进学生文化课学习倦怠的态度和行为转变着手,同时,注重提高自身人文素养和教学工作质量。学校管理部门也应根据学校当前具体情况科学合理的进行课程设置与安排,积极进行教学改革,使之符合时代要求。学校管理者和教学工作者协同合作,转变体育教育专业学生文化课学习倦怠的现状,促进高校体育教育的良性发展。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
兰金耀[2]（2019）在《民族学生初中文化课学习意识薄弱的原因及其对策》一文中研究指出文化课学习向来是民族学生的薄弱环节,那么,究竟是什么原因导致这一现象的出现呢?如何才能更好地解决这一问题呢?经过认真的观察与分析,笔者仅从以下几点内容来阐述一下自己的想法与思路。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年11期）
杨帆,周红萍,冯传诚[3]（2019）在《认知失调理论下体育专业大学生文化课学习倦怠的究因分析和治理策略》一文中研究指出文章从认知失调理论角度出发,采用文献资料法和调查法对体育专业大学生文化课学习的现状进行分析,结果表明学生的文化课学习普遍存在倦怠现象,对不同的文化课学习出现的倦怠程度也有所差别.从认知失调视角下剖析体育专业大学生不同文化课学习倦怠的主要原因及其危害,提出相应的治理策略:激发认知失调,树立坚定信念;建立新认知,强化个体行为;进行认知塑造,强化课程设置评价;提升教师教学策略,控制认知失调程度等.(本文来源于《湖北文理学院学报》期刊2019年05期）
汤杰,郝天聪,石伟平[4]（2019）在《中职文化课的教学误区及改进策略——基于布卢姆“掌握学习理论”的分析》一文中研究指出借鉴布卢姆的"掌握学习理论",发现中职文化课教学存在教学预设有"差生"偏见,教学目标淡化情感目标,教学过程忽略学生的认知和情感准备,教学艺术缺失致使师生负荷过大,教学评价忽略形成性评价和教学目标,大班化教学无法因材施教等误区。为修正教学误区,教师在教学前应树立公平意识、取消差生偏见;分类制定教学目标、兼顾评价手段;教学期间多管齐下、缩小学生差距;优化教学手段、提高教学效率;完善教学评价、契合教学目标;探索实施小班化教学。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2019年14期）
曹彬[5]（2019）在《中职生对文化课学习需要的实证研究》一文中研究指出中等职业教育与普通教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,中等职业教育以培养和发展高、中级技能型人才为教育目标,对区域经济的发展有举足轻重的作用。国务院最新颁布的《国家职业教育改革实施方案》(2019)提出,到2022年建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。这个要求隐含着全国高水平高等职业学校数量极少的现实状况。高等职业学校尚且如此,中等职业学校低水平办学的情况更加普遍。从实际调研情况来看,文化课教学实效性低,中等职业学生文化水平不高、中职生对文化课学习不重视是各中等职业院校普遍存在的现象。通过文献回顾笔者认为中职生的文化课学习需要具有其特殊性,探索中职生文化课学习需要现状、分析中职生文化课学习需要的结构性特点,有助于丰富中等职业教育领域中有关学习需要的理论研究成果,同时有利于教师有针对性地改革文化课教学。因此,本研究认为在中等职业教育领域中研究学生的文化课学习需要具有重要的理论和实践意义。本文属于实证研究范畴,通过实地调研发现存在的问题,并通过访谈、问卷等调查方法收集相关资料,采用定性和定量的方法对相关资料进行分析处理。首先,基于理论研究及开放式调查问卷的结果进行核心概念界定并确定中职生文化课学习需要的六个维度——优质学习资源的需要、自主学习环境的需要、学业交往与理解的需要、个性化学习的需要、审美需要和自我实现的需要。其次,编制问卷并对收集数据进行分析。参考已有问卷,自编中职生文化课学习需要初始问卷和正式问卷,以绵阳市Y职业技术学校为研究对象,收集数据;采用描述统计、相关分析、独立样本t检验、方差分析等统计方法,探索中职生文化课学习需要的现状以及中职生文化课学习需要的结构特点。研究结果表明,中职生的文化课学习需要处于中等偏上的水平;中职学生对文化课学习需要总体现状在性别、是否担任班干部以及生源地等变量上不存在显着差异;女生相对于男生在审美需要的层面上需要程度更高,担任班干部的被试在自我实现需要的分问卷上得分更好;中职生对文化课学习需要总体现状及各维度的年级差异显着。总问卷得分随着年级的增高呈现“V”字形,高一学生和高叁学生的问卷总分持平且处于较高水平,高二最低;学业成绩水平更高的被试拥有更高程度的文化课学习需要,文化课学业成绩不理想组与成绩一般组的文化课学习需要程度处于较低水平。研究认为学校教育系统表达出来的社会生活学习需要特别是职业工作学习需要未能融入到中职生学习需要结构中;中职学校和教师很少研究中职生学习需要(含实际的中职生学习需要和社会生活要求的学习需要);在不熟悉中职生学习需要的前提下开展教学难以真正提升中职文化课教学实效。研究对以上观点做出论述的同时提出了有针对性的建议。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-03-20）
高倩倩[6]（2019）在《中专艺术生文化课学习动机的调查研究——以某艺术职院为例》一文中研究指出文章通过自编动机问卷,采用方差分析和t检验的方式,对某艺术职院中专生文化课动机状况进行调查分析。研究发现:低年级学生在行为表现、动机方面显着优于高年级学生;不同专业学生表现存在显着差异;父母婚姻状况对其学习动机影响无显着差异。在对学习结果进行归因时,成绩好的同学自我效能感较强,对教师较为认同,而成绩差的同学更多地进行外归因。(本文来源于《年轻人》期刊2019年10期）
朱德利[7]（2018）在《南京市高中体育特长生文化课学习现状及对策》一文中研究指出1现状1.1文化基础整体相对薄弱南京市初中升高中考试成绩总分是700分,体育特长生文化课成绩投档控制线是总分的65%即455分。达到投档控制线,体育加试测试合格,根据体育加试成绩或项目阵容需要择优录取。若没有达到投档控制线,但体育加试成绩足够优秀,且学校还有招收计划时,学校可向市教育局申请破格录取。2017年南京市部分普通高中录取分数线分别为南师附中647分、金陵中学640分、南京一中631分、宁海中学600分、雨花台中学594分、南京市第叁高级中学586分、江宁高级中学592分。(本文来源于《青少年体育》期刊2018年12期）
张凡兴[8]（2018）在《艺术职业学校学生文化课学习存在问题及改进策略》一文中研究指出职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,国家大力提倡发展职业教育。随着整体经济水平不断提高,人们对于艺术的追求也在不断提升,近年来,艺术职业教育得以蓬勃发展,全国创建了多所艺术职业学校,也培养了一大批艺术工作者。但艺术职业学校学生在文化课学习上存在的问题始终是制约艺术职业学校发展和人才培养的短板。为应对该现状,帮助艺术职业学校提升教育质量与人才培养的整体水平,本文依据相关教育理论基础,以江西某艺术职业学院为例,通过实际调查,找出该类艺术职业学校学生文化课学习问题之所在,对造成问题的原因进行分析并提出改进策略。文章主要为五部分:第一章为绪论,阐述研究缘起、研究目的与意义、研究思路、研究方法,通过文献综述简要梳理了该领域国内外研究情况,并阐述了论文中提到的相关概念界定及在论文写作中使用的教育理论基础知识;第二章对具有代表性的江西某艺术职业学院学生文化课学习的实例进行调查并对调查结果展开分析;第叁章列举艺术职业学校学生文化课学习存在的问题并对问题原因进行分析;第四章则对应存在问题的几个方面针对性提出改进策略;第五章为结语部分。(本文来源于《江西科技师范大学》期刊2018-12-11）
柳素子[9]（2018）在《日本高中中国文化课教学的实践和探究:日本学生与华裔学生的合作学习》一文中研究指出日本大阪府立门真浪速高级中学自开办以来,一直招收外籍学生,汉语学习有以日本学生为对象的初级中级课程,也有以华裔学生为对象的母语课程。其中,中国文化课是由日本学生与华裔学生共同参加,不仅介绍传统文化,同时也涉及现代文化现象。本文以"日本与中国购物行为的异同"为课题,通过实地考察、采访等形式进行了深入调查。课后,利用KH Coder将学生的听课情况进行总结分析,通过分析,可以看出日本学生与华裔学生的不同之处。最后提出一些授课建议,让不同语言背景的学生在合作学习的过程中,都收获一定的学习效果。(本文来源于《第十叁届国际汉语教学研讨会论文选》期刊2018-11-08）
卫佳仪[10]（2018）在《襄阳X高中艺术生文化课学习动机的研究》一文中研究指出新时代我国新世纪的高素质人才培养急需教育事业的发展和创新。全面推进素质教育就是当前我国教育不断进行发展并且努力创新的方向。随着艺术环境的改变,越来越多的人开始关注艺术,同时由于教育的不断发展,课程不断的深化改革,学习艺术的学生群体逐渐壮大,但是不可避免的艺术生也确实存在专业优异,文化课知识不足的问题。本文通过运用文献分析法和访谈法,对襄阳市x高中艺术类学生的文化学习现状进行相关调查研究,分析高中艺术类学生文化知识学习现状、成因。从转变学习文化知识观念,改善教师教学模式,提升家长教育方式角度提供建议。(本文来源于《高考》期刊2018年30期）
文化课学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文化课学习向来是民族学生的薄弱环节,那么,究竟是什么原因导致这一现象的出现呢?如何才能更好地解决这一问题呢?经过认真的观察与分析,笔者仅从以下几点内容来阐述一下自己的想法与思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文化课学习论文参考文献
[1].杨帆,周红萍.认知失调理论下体育专业大学生文化课学习倦怠的究因分析和治理策略[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].兰金耀.民族学生初中文化课学习意识薄弱的原因及其对策[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[3].杨帆,周红萍,冯传诚.认知失调理论下体育专业大学生文化课学习倦怠的究因分析和治理策略[J].湖北文理学院学报.2019
[4].汤杰,郝天聪,石伟平.中职文化课的教学误区及改进策略——基于布卢姆“掌握学习理论”的分析[J].中国职业技术教育.2019
[5].曹彬.中职生对文化课学习需要的实证研究[D].四川师范大学.2019
[6].高倩倩.中专艺术生文化课学习动机的调查研究——以某艺术职院为例[J].年轻人.2019
[7].朱德利.南京市高中体育特长生文化课学习现状及对策[J].青少年体育.2018
[8].张凡兴.艺术职业学校学生文化课学习存在问题及改进策略[D].江西科技师范大学.2018
[9].柳素子.日本高中中国文化课教学的实践和探究:日本学生与华裔学生的合作学习[C].第十叁届国际汉语教学研讨会论文选.2018
[10].卫佳仪.襄阳X高中艺术生文化课学习动机的研究[J].高考.2018