牛津版与人教版小学高年级英语教材的比较研究

论文摘要

教材,作为学生学习的资源和工具,是课程实施的重要组成部分。随着课程改革的不断深入,我国将逐步实现国家课程指导下的教材多样化政策。面对不同版本的教材,如何合理、科学地分析和评价教材进而选择合适的教材,就显得十分重要了。本研究选取了在小学广泛使用的译林出版社出版的《牛津小学英语》和人民教育出版社出版的《PEP小学英语》作为比较对象,采用文献研究法、比较研究法和文本分析法对这两个不同版本的教材在编写体系、内容选择、呈现方式、编制水平等方面进行了表层结构的比较分析；同时,对教材的深层结构包括语言知识要素、语言技能要素、情感态度要素、学习策略要素、文化意识要素也做了系统的比较分析。在本研究的最后,通过比较分别对改进两套小学英语教材的编写提出建议,在此基础上提出了改进小学英语教材编写的一般建议。对《牛津小学英语》教材的改进建议是：一、教材内容增加广度,设计应富有弹性；二、语言知识输入增加复现率,编排体现层次性；三、单元板块综合化,培养学生元认知能力。对《PEP小学英语》教材的改进建议是：一、知识难度应降低,注重学习能力培养；二、版面设计应简洁,注重美感渗透。对小学英语教材的编写建议：一、践行建构主义学习观,完善教材结构体系；二、应用二语习得理论之语言输入理论,完善教材内容编排；三、运用先行组织者理论,完善教材呈现方式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 教材在英语教学中的地位
• 1.1.2 选题缘由
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实意义
• 1.3 核心概念的界定
• 1.4 文献综述
• 1.4.1 英语教材编写的研究
• 1.4.2 英语教材分析评价的研究
• 1.5 研究的目标与内容
• 1.5.1 研究的目标
• 1.5.2 研究的内容
• 1.6 研究对象、思路与方法
• 1.6.1 研究对象
• 1.6.2 研究思路
• 1.6.3 研究方法
• 2 小学英语教材比较的依据及维度
• 2.1 小学英语教材比较的依据
• 2.1.1 教材比较维度方面的理论研究
• 2.1.2 英语课程标准
• 2.2 小学英语教材比较的维度
• 2.2.1 小学英语教材表层结构的比较维度
• 2.2.2 小学英语教材深层结构的比较维度
• 3 译林版与人教版小学高年级英语教材的比较
• 3.1 教材表层结构的比较
• 3.1.1 教材编写体系的对比和分析
• 3.1.2 教材内容选择的对比和分析
• 3.1.3 教材呈现方式的对比和分析
• 3.1.4 教材编制水平的对比和分析
• 3.2 教材深层结构的比较
• 3.2.1 语言知识要素的比较
• 3.2.2 语言技能要素的比较
• 3.2.3 情感态度要素的比较
• 3.2.4 学习策略要素的比较
• 3.2.5 文化意识要素的比较
• 4 研究结果与启示
• 4.1 对改进《牛津小学英语》教材编写的建议
• 4.1.1 教材内容增加广度,设计应富有弹性
• 4.1.2 语言知识输入增加复现率,编排体现层次性
• 4.1.3 单元板块综合化,培养学生元认知能力
• 4.2 对改进《PEP小学英语》教材编写的建议
• 4.2.1 知识难度应降低,注重学习能力培养
• 4.2.2 版面设计应简洁,注重美感渗透
• 4.3 对小学英语教材编写的建议
• 4.3.1 践行建构主义学习观,完善教材结构体系
• 4.3.2 应用二语习得理论之语言输入理论,完善教材内容编排
• 4.3.3 运用先行组织者理论,完善教材呈现形式
• 结语
• 参考文献
• 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文情况
• 致谢