我国高校辅导员的职业化发展研究 ——以浙江工业大学为例

论文摘要

高校辅导员制度是我国特有的教育与管理制度。随着时代的变化、社会的进步,高校辅导员制度也需要适应社会环境的变化而不断发展。高校辅导员应该主动适应高校和社会对辅导员职业化发展的迫切要求,充分发挥教育、管理和服务的职能,继续为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。本文以我国高校辅导员职业化发展为背景,概述了我国高校辅导员制度的历史沿革,针对目前高校辅导员制度的发展所面临的社会环境变化,阐述了高校辅导员职业化发展的必要性与可行性;通过对高校辅导员职业化的理论基础及现实依据的探讨,提出了高校辅导员职业化发展的目标选择。通过文献查询、问卷调查和个别访谈的形式,对浙江工业大学辅导员队伍发展现状进行了调研,归纳出存在的问题,并从社会外环境、学校内环境、辅导员自身及学生发展特点等四个方面,分析了问题的原因,提出了对浙江工业大学辅导员职业化发展有参考价值的对策建议。本文认为,高校辅导员职业化已经成为高校辅导员制度发展及辅导员队伍建设的发展趋势。对高校辅导员的职业化发展做具体研究,将“辅导员职业化”作为一项可以改善当前辅导员队伍发展现状,提高高校思想政治教育针对性、有效性的有益探索,具有非常重要的理论意义和现实意义。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.2 选题意义
• 1.2.1 丰富思想政治教育管理理论的需要
• 1.2.2 适应工作对象变化的需要
• 1.2.3 适应辅导员自身发展的需要
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 国内研究综述
• 1.3.2 国外研究综述
• 1.3.3 总结
• 1.4 研究目标、研究思路和研究方法
• 1.5 拟突破的难点、可能的创新点
• 第二章 高校辅导员职业化发展概述
• 2.1 基本概念
• 2.1.1 职业、职业化
• 2.1.2 辅导员、辅导员职业化
• 2.1.3 辅导员职业化与专业化
• 2.2 我国高校辅导员制度的历史沿革
• 2.3 高校辅导员职业化发展的必要性与可行性
• 2.4 高校辅导员职业化发展的理论基础与现实依据
• 2.5 高校辅导员职业化发展的目标选择
• 第三章 浙江工业大学辅导员职业化发展调查分析
• 3.1 浙江工业大学辅导员制度发展的历史概况
• 3.2 浙江工业大学辅导员职业化发展现状调查
• 3.2.1 辅导员的性别构成情况
• 3.2.2 辅导员的年龄构成情况
• 3.2.3 辅导员的最高学历情况
• 3.2.4 辅导员的工作年限情况
• 3.2.5 辅导员收入满意度情况
• 3.2.6 辅导员队伍的地位情况
• 3.2.7 辅导员最为关心的问题情况
• 3.2.8 辅导员在岗相关专业培训的情况
• 3.2.9 本校为辅导员工作和发展提供的制度保障情况
• 3.3 浙江工业大学辅导员职业化发展存在的问题
• 3.3.1 辅导员角色认识存在偏颇，辅导员职业化尚未形成共识
• 3.3.2 辅导员队伍存在不稳定因素，影响辅导员职业化发展进程
• 3.3.3 辅导员队伍存在结构性问题，影响辅导员的阶梯性发展
• 3.3.4 辅导员管理制度存在不完善，影响辅导员职业化的长效发展
• 第四章 浙江工业大学辅导员职业化发展存在问题的原因及对策
• 4.1 浙江工业大学辅导员职业化发展存在问题的原因
• 4.1.1 社会外环境原因
• 4.1.2 学校内环境原因
• 4.1.3 辅导员自身原因
• 4.1.4 学生发展特点原因
• 4.2 浙江工业大学辅导员职业化发展的对策建议
• 4.2.1 积极应对社会外环境的机遇与挑战
• 4.2.2 完善本校辅导员相关制度，加大执行力度
• 4.2.3 激励辅导员主动学习，提升自身素质
• 4.2.4 培养学生自我教育能力
• 第五章 总结与展望
• 5.1 总结
• 5.2 局限
• 5.3 展望
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文