导读:本文包含了终结词尾论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:■■■,■■■,■■■,■■■,形态特征
终结词尾论文文献综述
李相玉[1]（2018）在《韩国语命令型终结词尾研究》一文中研究指出韩国语命令型终结词尾"■■■"只在动词词干"■■■"后面使用。但是"■■■""■■■"与"■■■"略有不同。本文通过对"■■■""■■■"从形态上、意味上进行对比分析。这对韩国语命令型终结词尾"■■■""■■■"的进一步研究具有一定意义。(本文来源于《韩国语教学与研究》期刊2018年04期）
田川[2]（2018）在《韩国语基本阶终结词尾的教学方法研究》一文中研究指出韩国语基本阶是韩国语终结词尾的一种,主要用于报纸、论文等书面语中,同时基本阶终结词尾也是韩国语能力考试作文题中所要求使用的终结词尾。所以能否熟练掌握基本阶终结词尾,直接影响到韩国语学习者毕业论文的撰写以及韩国语能力考试的成绩。基本阶共有叁种形态,使用时要根据单词的词性来选择对应形态。因此在学习基本阶时就很容易出现把叁种形态混淆的情况。本文主要对基本阶的用法进行分析,找出规律,使学生能够更容易掌握,为今后的学习打好基础。(本文来源于《明日风尚》期刊2018年14期）
李渊浪[3]（2018）在《平北方言情态词尾研究》一文中研究指出本文的目的为解释和分析平安北道方言的情态词尾。平安道方言为朝鲜半岛的六大方言之一,在语音和语法上与其他方言相比具有特殊性。以往对该方言的研究主要集中在描述其语音特点上。而本文以情态语义为中心,试图解释和分析该方言情态先语末词尾和终结词尾的特点。本研究既拓宽了韩国语方言研究的对象和方法,也为分析韩国中部方言的历史分化提供了重要依据。此外,本论文通过把该方言和标准韩国语进行比较,阐明了平安北道方言的普遍性与特殊性。本文以金履浃编着的《平北方言辞典》(1981)为主要研究对象,通过形态分析得出了该方言中存在的情态词尾目录。并且以现居在中国东北地区的朝鲜族话者使用的朝鲜语为辅助资料,在其中得出了情态词尾的使用环境,分析了特殊词尾的语义和句法特点。本研究共分为五个部分。首先,第一部分为绪论,介绍了研究目的和意义、已有研究成果、研究对象和资料以及研究方法。第二章为理论分析。首先介绍了平北方言的音韵特征,其次介绍了情态的概念与分类,并且分析出了适用于平北方言情态词尾研究的理论框架。第叁章分析了平北方言的情态先语末词尾。该方言中表示情态语义的先语末词尾有‘-(?)-’,‘-(?)-’,‘-(?)-’,‘-(?)-’和‘-(?)-’。在认知情态中,表示可能性判断的‘-(?)-’和标准韩国语的‘-(?)-’相对应,但不同的是‘-(?)-’不表示证据性特征。另外,与标准韩国语不同,该方言表示必然性语义的‘-(?)-’可以与第叁人称主语结合或者在陈述话语中使用,而标准韩国语的‘-(?)-’只表示动态情态。在动态情态中,‘-(?)-’表示的意向语义与标准韩国语的‘-(?)-’相同。另外,表达愿望语义的‘-(?)-’与标准韩国语的‘-(?)-’相对应,但‘-(?)-’只使用与第一或第二人称,而‘-(?)-’则没有人称限制。最后,该方言中的‘-(?)-’和‘-(?)-’与标准韩国语中的‘-(?)-’相比不具有意外和证据性。第四章分析了平北方言的情态终结词尾。该方言中表示情态意义的终结词尾有‘-(?)’,‘-(?)’,‘-(?)’,‘(?)’和‘-(?)’,‘-(?)’,‘-(?)’,‘-(?)’和‘-(?)’,‘-(?)’和‘-(?)’和‘-(?)’。其中表示认知情态的‘-(?)’和‘-(?)’都表示事态的必然性,但在证据性上显示出了差异。表示义务情态的是‘-(?)’,‘-(?)’和‘-(?)’。其中‘-(?)’表示话者的建议,‘-(?)’和‘-(?)’则表示话者的愿望。动态情态有‘-(?)’和‘-(?)’。‘-(?)’表达话者的约定,‘-(?)’则为话者的意向。表示意外性的终结词尾有‘-(?)’,‘-(?)’和‘-(?)’,‘-(?)’和‘-(?)’。其中,‘-(?)’表示对现在事态的意外性,而‘-(?)’和‘-(?)’,‘-(?)’和‘-(?)’则表示对过去经验的意外性。最后一章为结论部分。总结了本研究的结果与不足之处,并且揭示了未来研究的方向。研究发现平北方言的情态词尾和标准韩国语相比具有明显的特殊性。本研究既发现了该方言中有标准韩国语里不存在的情态词尾,还发现了与标准韩国语语音相对应的语法形态在该方言中不同的使用环境及句法差异。(本文来源于《南京大学》期刊2018-05-18）
崔小娟[4]（2015）在《《翻译老乞大》中的词尾研究》一文中研究指出本文以《翻译老乞大》中的词尾为研究对象,目的在于确定《翻译老乞大》中先语末词尾和终结词尾的语素。《翻译老乞大》是韩国在16世纪使用的汉语教科书,该书由中文原文、韩文注音和韩文翻译构成,是研究16世纪汉语和韩国语的重要文献资料。全书由会话组成,内容涉及旅行、住宿、交易、两国的风俗人情等,口语化特征鲜明。与同一时期的其他一般文献资料相比,《翻译老乞大》更能体现出16世纪中世韩国语的面貌,这对韩国语史的研究具有十分重要的价值。有关《翻译老乞大》的现有研究,主要集中在《翻译老乞大》与其他《老乞大》谚解版本的历时比较研究方面。从词法角度,尤其是确定语素的角度对《翻译老乞大》单本的专门研究尚有不足。因此,本文通过分析《翻译老乞大》中出现的先语末词尾和终结词尾的活用形态,确定先语末词尾和终结词尾的语素,进而展现16世纪中世韩国语的词法特征。本文以现代韩国语为基础,探讨了确定活用词尾的语素时必需步骤和标准。首先,语素的确定可分为四个步骤,即第一,进行形态分析;第二,整理语素变体;第叁,验证语素可行性;第四,确定语素。本文在确定语素时所用的标准如下:第一,在任何语音环境下都没有发生变化的形态,则可以确定为单一语素;第二,当随着语音环境的改变而发生形态变化时,即出现语素变体的情况下,将各语素变体假设为临时语素,运用共时音韵规则,若临时语素能够解释其他变体语素出现的原因,该临时语素则可确定为单一语素,若无法解释时,则确定一个能够体现所有语素变体的复合语素。根据以上的步骤和标准,本文整理并确定出了《翻译老乞大》中先语末词尾和终结词尾的单一语素和复合语素。先语末词尾的语素中有表示尊敬的"/-(?)-/"、表示谦逊的"/-{(?)-(?)}{(?)-(?)}-/"以及表示完成意义的"/-{(?)-(?)(?)}-/"。终结词尾的语素中单一语素有以辅音(包括边音)开头的"/-{(?),(?),(?),(?)}Y/"类语素和以元音开头"/-{(?),(?),(?)Y/"类语素,复合语素则有"/-X{(?)-(?)}/"类、"/-X.{(?)-(?)}/"类、"/-X{(?)-(?)}/"类、"/-{(?)-(?)}Y/"类、"/-{(?)-(?)}Y/"类、"/-{(?)-(?)-(?)}Y/"类、"/-{(?)-(?)}(?)-(?)/"类、以及"/-{(?)-(?)}/"类等,并根据句子类型将这些终结词尾的语素分为疑问句终结词尾语素、陈述句终结词尾语素、感叹句终结词尾语素、共动句终结词尾语素、命令句终结词尾语素,一一进行探讨。本文通过揭示《翻译老乞大》中先语末词尾和终结词尾的语素,从确定语素的角度来研究《翻译老乞大》,扩大了《翻译老乞大》的研究领域。本文运用确定语素的步骤和标准等研究方法,揭示了 16世纪中世韩国语先语末词尾和终结词尾的深层结构,这将有助于展开从音韵和句法语义方面对中世韩国语的研究。(本文来源于《南京大学》期刊2015-05-01）
李胜男[5]（2013）在《以中国学习者为对象的韩国语疑问终结词尾教育方案研究》一文中研究指出疑问句是人类各种语言中非常重要的一种句式,由于各语言的特点各不相同这就导致疑问句的表达方式也有很大差别。韩国语和汉语在疑问句的表达方式上就有很大的差别,汉语主要依靠“吗,呢,吧”等语气词或者语调的变化来表达疑问,而韩国语则主要运用疑问词尾来表达。韩国语的疑问词尾不仅能够表达疑问,而且还能表示提问者的特定心理态度,如：怀疑,感叹,请求,命令等。再加上根据谈话双方身份地位、年龄的不同需要使用表示不同尊敬等级的形式,这更加重了外国学习者的学习难度。因此使用疑问句正确地表达自己的意思,运用恰当的尊敬等级以免发生不必要的误会对学习韩国语的外国学习者十分重要。所以本文由此出发,选取韩国语中最基础,也是最经常出现的疑问词尾“(?)/(?)(?)为研究对象,面对中国学习者,从外语教学的角度出发,对韩国语疑问句终结词尾进行研究。首先,本文考察了以往的研究成果,发现绝大多数论述集中在对疑问句类型的分类上,有少数论文对韩国语个别疑问词尾的用法进行了研究,从外语教学角度对韩国语疑问词尾进行研究的论着很少。接下来对各研究对象的句法和意义进行了整理,特别是针对中国人容易用错的几个词尾着重进行了对照研究。为了探索韩国语疑问句终结词尾在中国的教育现状,也为了探讨更加有效的教育方法,本文选取了在中国使用比较广泛的四套教材,从宏观上对教材中所涉及的词尾进行了总结,然后对各个形态的词尾进行了微观上的分析。结果发现：各教材中涉及到的词尾的种类有差异；各个词尾在教材中出现的阶段也不一样,相同的词尾有的在初级教材中出现,有的在中级教材中出现；在介绍某一具体词尾时,各教材对词尾形态、意义以及所举例句上都有所差别。最后本文在完善现有教材缺陷的基础上,对说明内容提出了意见,并以“(?)”为例揭示了韩国语疑问句终结词尾的教授方法。希望能对韩国语教材的编纂以及实际的授课过程起到一定的作用。(本文来源于《山东大学》期刊2013-04-01）
申基德[6]（2012）在《朝鲜语终结词尾重迭特征》一文中研究指出终结词尾在朝鲜语中处于重要地位。本文从4个方面就两个终结词尾的重迭特征进行分析。(本文来源于《民族语文》期刊2012年02期）
周怡君[7]（2009）在《汉语语气词“啊、吗、嘛、吧、呢”与韩语终结词尾对比分析》一文中研究指出本文以韩国学生为研究对象,以“啊、吗、嘛、吧、呢”五个语气词和韩语终结词尾对比分析为依据,通过语料库与调查问卷相结合的手段考察不同阶段韩国学生汉语语气词习得和使用的情况,并从对比分析的角度发现学生学习语气词的难点和偏误规律。同时通过对教材中五个语气词的考察,从教学的角度进一步分析学生语气词使用偏误与教材对语气词编写的关系。我们发现韩国学生语气词习得直接受到母语的影响,习得的效果跟教材中对语气词的处理关系密切。全文共分五个部分:第一部分(第一章到第叁章)介绍并归纳了汉语本体关于语气词“啊、吗、嘛、吧、呢”等的研究现状;对汉语终结词尾的功能进行了简单的介绍,并归纳介绍了韩语本体对一些重要的终结词尾的研究现状。第二部分(第四章)语气词和终结词尾对比分析,是全文的主体。以五个语气词为核心,通过丰富的例子,讨论二者之间的关系,结果发现,语气词和终结词尾在一些意义和功能上存在交叉对应关系。提出假设,韩国学生语气词习得规律受到母语的影响,那些和终结词尾有直接对应关系的语气词的习得效果较好,对和终结词尾意义和功能之间存在交叉的语气词的掌握有得有失,语气词和终结词尾之间多对一的关系下,习得效果不太好。第叁部分(第五章)对两本教材中的五个语气词进行了考察。我们对语气词以及语气词出现的常用句式和搭配结构进行了统计,结合对比分析的结果,推测学生语气词偏误产生的原因和偏误类型。第四部分(第六章)对HSK动态作文语料库中韩国学生使用五个语气词的部分语料进行了考察。通过对学生语料中语气词偏误和非偏误的统计分析,验证对比分析和教材考察的结果。第五部分(第七章)是对调查问卷的统计分析,进一步验证第二和第叁部分的假设。第六部分(第八章和第九章)对全文进行了总结,指出尚未解决的问题和文章的局限性,并对今后的研究进行了展望。(本文来源于《北京语言大学》期刊2009-06-01）
终结词尾论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
韩国语基本阶是韩国语终结词尾的一种,主要用于报纸、论文等书面语中,同时基本阶终结词尾也是韩国语能力考试作文题中所要求使用的终结词尾。所以能否熟练掌握基本阶终结词尾,直接影响到韩国语学习者毕业论文的撰写以及韩国语能力考试的成绩。基本阶共有叁种形态,使用时要根据单词的词性来选择对应形态。因此在学习基本阶时就很容易出现把叁种形态混淆的情况。本文主要对基本阶的用法进行分析,找出规律,使学生能够更容易掌握,为今后的学习打好基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
终结词尾论文参考文献
[1].李相玉.韩国语命令型终结词尾研究[J].韩国语教学与研究.2018
[2].田川.韩国语基本阶终结词尾的教学方法研究[J].明日风尚.2018
[3].李渊浪.平北方言情态词尾研究[D].南京大学.2018
[4].崔小娟.《翻译老乞大》中的词尾研究[D].南京大学.2015
[5].李胜男.以中国学习者为对象的韩国语疑问终结词尾教育方案研究[D].山东大学.2013
[6].申基德.朝鲜语终结词尾重迭特征[J].民族语文.2012
[7].周怡君.汉语语气词“啊、吗、嘛、吧、呢”与韩语终结词尾对比分析[D].北京语言大学.2009