河南省“升格型”高职院校体育教学现状与对策研究

论文摘要

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着培养全社会需要的技术人员的重任。在国家大力发展高职教育的形势下,河南省高职院校得到了快速的发展。1999年到2007年,河南省有13所重点中专院校经国家教育部批准单独或通过合并升格成高等职业技术学院,这类院校虽然从形式上升格为高职院校,但在其办学条件,基础设施等方面却没有得到真正意义的升格。随着逐年的扩招,这类院校的体育教学面临着严峻的考验。在这种形势下,了解河南省“升格型”高职院校体育教学现状,能够为其体育教学的改革发展提供新思路,并为河南省教育和体育主管部门制定高职体育工作发展规划提供理论依据。本研究采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,通过对河南省13所“升格型”高职院校的体育师资、体育课教学、学生的体育课学习、体育场馆与器材等内容的调查研究得出如下结论:体育教师队伍缺编严重,职称、学历偏低,科研水平不高;学生对体育课学习兴趣不高;沿用普通高校体育教学模式,教学内容与社会生活及未来社会对人才的要求相脱节,职业针对性不强;教学评价不利于培养学生的体育能力;体育教学物质资源严重匮乏等。因而造成体育教学工作面临举步维艰的困难局面。因此,针对以上情况,我们提出以下对策与建议:加强师资队伍建设,通过多种渠道补充体育师资力量,完善科研进修制度,改善体育教师工作环境和生活环境,减少师资流失;改革体育教学模式,提高体育资源的利用效率,尝试体育俱乐部教学;教学内容设置结合学生所学专业和未来职业相适应的特色,提高学生体育课学习兴趣;改进体育课学习评价方法,引入多元体育学习评价体系;全面实施《学生体质健康标准》;增加经费投入,改善场馆设施,利用社区融资修建体育场馆,在给社区体育提供方便之外保证正常体育教学进行。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 1 研究背景
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 发展素质教育的需要
• 1.1.2 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施的需要
• 1.1.3 全面实施《学生体质健康标准》的需要
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 我国高职教育发展状况
• 1.2.2 河南省高职教育的发展状况
• 1.2.3 国外高职院校体育教学研究现状
• 1.2.4 国内高职院校体育教学研究现状
• 2 研究对象与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 3 河南省“升格型”高职院校体育教学现状调查与分析
• 3.1 河南省“升格型”高职院校体育师资现状与分析
• 3.1.1 性别、年龄结构的现状分析
• 3.1.2 学历结构的现状分析
• 3.1.3 职称结构的现状分析
• 3.1.4 继续教育现状分析
• 3.1.5 体育教师科研现状分析
• 3.1.6 体育教师平均授课现状分析
• 3.1.7 体育教师工作稳定性现状分析
• 3.2 河南省“升格型”高职院校学生体育课学习的现状与分析
• 3.2.1 体育课学习态度现状分析
• 3.2.2 体育课学习目的现状分析
• 3.2.3 体育课学习动机现状分析
• 3.3 河南省“升格型”高职院校体育教学过程要素分析
• 3.3.1 体育课程设置现状分析
• 3.3.2 体育教学目标现状分析
• 3.3.3 体育教学方法现状分析
• 3.3.4 体育教学内容现状分析
• 3.3.5 体育教学组织现状分析
• 3.3.6 体育学习评价现状分析
• 3.3.7 《学生体质健康标准》实施现状分析
• 3.3.8 体育教学物质条件现状分析
• 4 河南省“升格型”高职院校体育教学现状相关问题的对策研究
• 4.1 完善师资队伍,发展体育教学
• 4.2 增加经费投入，改善场馆设施
• 4.3 明确体育教学理念
• 4.4 教学内容要适合学生需求和社会需要
• 4.5 改革体育教学模式，提高体育资源的利用效率
• 4.6 改革体育成绩评定方法
• 4.7 全面实施《学生体质健康标准》
• 结论与建议
• 参考文献
• 附录
• 后记（含致谢）
• 攻读学位期间取得的科研成果清单