莱阳市文峰学校盖玉珍
在新课程标准下，什么样的课是好课，什么样的课是差课，课堂教学的一般标准是什么，弄清楚这个问题，对于提高教师的教学水平，提高课堂的教学质量具有重要意义。
评价课堂教学，可以从以下五个方面考虑。
一、看教学基本功
教学基本功是个内涵丰富的范畴，它主要包括六个方面的内容，即普通话，教学语言，板书，知识储备，驾驭课堂的能力和现代化教学手段的运用。
二、看教学思想
多年来，大家经常讲要更新教学观念，改革教学方法，但究竟应当树立什么样的教学观念呢，许多教师不甚明了。在当前，主要应当树立下述三种思想观念，即素质教育思想、“三为主”教学思想和民主教学观念。素质教育的内涵，认识上现在已渐趋一致，那就是贯彻教育方针，面向全体学生，使学生全面发展，培养志存高远，人格健全，主动学习，富有创新精神和综合实践能力的一代新人。“三为主”教学思想，内涵历来明确，那就是教师为主导，学生为主体，训练为主线。民主教学思想，主要包括以下几点内容：首先是师生要相互尊重，教师要虚心听取学生的意见，了解学生的学习实际；其次是要与学生共商学习问题，并讨论解决有关问题；其三是努力营造和谐融洽的教学氛围，使学生在轻松愉悦中学到应该掌握的东西。
三、看教学方法
选用教学方法，基本原则有三条：1.要因材施教。这应当包括两方面的内容，即学生和教材，就是要根据学生和教材的实际，采用适当的教学方法。2.要精讲精练，讲练结合。这方面要注意的问题有三点：其一是精讲，要用精练的语言讲到精要处，点拨到要害处。其二是精练，要结合教学内容精心选择练习题目，通过练习深化对知识的理解并逐步转化为能力。其三是讲与练的有机结合。3.要富有变化。再好的教学方法也怕单调，再差的教学方法偶尔一用也有新鲜感。如果教法既拙劣又单调，那么教学效果真是可想而知了。
关于教学方法，最重要的莫过于调动起学生的积极思维，而调动学生思维，又莫过于提出有思考价值能提纲挈领的问题。这样的问题不需很多，一节课三、四个就足够了。提出问题之后，还要给学生留出充足的自学思考的时间。
四、看教材处理
教材处理包括两大方面的内容，那就是教材理解与教学设计。关于教材的理解，要把握好两个问题：其一，准确把握教学重点与难点；其二，准确把握课程标准和教材的要求，做到既不流于肤浅，又不无限延伸。关于教学设计，要考虑好三个问题：其一，考虑全程设计，即对从开始的组织教学、从导入语、直到结束语的整个教学过程，要有一个精心的设计。其二，考虑板块结构，即把几个重点内容作为几个相对独立、相对完整的教学板块来精心设计。其三，考虑过渡衔接，即精心设计好各教学步骤之间、各重点内容之间的过渡环节。
五、看教学效率
课堂教学，最终还是要看实际效果的。如何评判呢？可以主要看以下三个方面：1.学生参与状态如何。是积极思维呢，还是被动接受；是全体学生积极参与呢，还是只有部分学生。2.知识掌握情况如何。要看是否明确，是否系统。3.能力形成情况如何。要看学生能否运用所学知识去分析问题解决问题。
初中数学教学，可以倡导这样一条原则，那就是重视基础，培养能力，容量适中，节奏较快，效率较高，可称之为“二十字原则”。在中学教学中，树立起这样的原则来，对于提高课堂教学效率，应该是有益的。
提高教师教学水平，提高课堂教学质量，是一个值得深入研讨的重大问题，期盼广大同仁参与到研讨之中来。