句法变化对非英语专业学习者阅读理解的影响

论文摘要

近年来，语言输入的变化对外语学习者阅读/听力理解所起的作用成为二语习得研究的一个热点。其原因主要是受“输入假设论”及“外国人话语”特点的影响。输入假设和“外国人话语”特点可以说明语言输入的变化与理解之间的关系。 前者是美国语言学家克拉申（Krashen，S．D．）在80年代初提出的语言输入理论，这一理论认为语言是通过理解信息即通过接受可理解输入产生的，在语言输入中，语言难度必须比学习者已有的知识和能力高一个层次，即“i+1”（i为学生的现有语言能力）。 “外国人话语”是指本族语者与非本族语者交谈时，本族语者会使用更清晰准确的发音，更少的连续形式，更慢的语速，采用频繁使用的词汇和简单的句法，更少的术语以及重复复述等以促进交流。同样在二语/外语习得研究中，二语/外语学习者若需要可理解的信息输入以便更好的理解阅读或听力，他们可以将输入的信息进行修改即进行语言简化或冗述，包括句法简化（如用两个简单句代替一个复杂句）或冗述（如运用重复或反复解释）。 本文意义在于检验“外国人话语”特征之一（句法变化）能否促进中等水平的非英语专业学生的阅读理解。旨在研究句法简化及句法冗述这两种句法变化对中国大学非英语专业学生的阅读理解的影响，即解决以下三个关键问题： 第一、句法简化及句法冗述，对中国中等水平的非英语专业学生的阅读理解是否都有促进作用，如果有，是否有显著促进作用? 第二、两者之间，哪个更能促进中国中等水平的非英语专业学生的阅读理

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract（English version）
• Abstract（Chinese version）
• List of Tables
• List of Abbreviations
• Contents
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the Research
• 1.1.1 Theoretical Background
• 1.1.2 Present Educational Background in China
• 1.2 Statement of the Purpose and Research Questions
• 1.3 Outline of the Research
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Overview of Theories of Reading Comprehension
• 2.1.1 The Nature of Reading Comprehension
• 2.1.2 The Classification of Reading
• 2.1.3 Levels of Comprehension
• 2.2 Input Modification—a Potential Approach in Reading Comprehensin
• 2.2.1 Krashen's Input Hypothesis
• 2.2.2 Modified Input with Features of Foreigner Talk Discourse（FTD）
• 2.3 Syntactic Modification and Reading Comprehension
• 2.3.1 Empirical Studies on the Effect of Syntactic Modificaiton
• 2.3.2 Limitations of the Previous Studies
• Chapter 3 Methodology of the Research—the Design and Implementation of the Research
• 3.1 Subjects
• 3.2 Instruments
• 3.2.1 Syntactic Complexity Measurement
• 3.2.2 Reading Passages
• 3.2.3 Reading Comprehension Tests
• 3.2.4 Questionnaire
• 3.3 The Procedures of the Experiment
• 3.3.1 Determining the Variables Related to the Experiment
• 3.3.2 Pilot Study and the Main Study
• 3.3.3 Data Collection and Data Analysis
• Chapter 4 The Presentation of the Research Results
• 4.1 Effect of Different Versions on Reading Comprehension
• 4.2 Interaction of Different Versions and Item Types
• 4.2.1 Effects of Different Versions on General Comprehension
• 4.2.2 Effects of Different Versions on Specific Comprehension
• 4.2.3 Effects of Different Versions on Inferential Comprehension
• 4.3 Results of the Questionnaires about Posttest
• Chapter 5 Analysis and Discussion
• 5.1 Effect of Different Versions on Overall Reading Comprehension
• 5.1.1 Effect of Syntactic Simplification
• 5.1.2 Effect of Syntactic Elaboration
• 5.2 Interaction between Syntactic Modification and Item Types
• 5.2.1 General Comprehension
• 5.2.2 Specific Comprehension
• 5.2.3 Inferential Comprehension
• Chapter 6 Conclusion
• 6.1 Major Findings/Summary
• 6.2 Implications
• 6.3 Limitations of the Study and Recommendations for Future Research
• Appendix 1.Testing Materials and Testing Items
• Appendix 2.Key for Reference
• Appendix 3.Questionnaire
• Appendix 4.Raw Scores of the Tests
• Bibliography
• 附录
• 原创性声明
• 关于学位论文使用授权的声明
• 中文详细摘要