杨苧
（贵州省安顺市开发区双阳小学安顺561018）
【摘要】汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。汉字教育是一切教育的基石，是提高民族素养的奠基性工程。中国汉字其蕴含的深刻内涵和无穷意境都值得人们细细回味。因此，教学中，我们将写字教学与审美教育结合起来，在写字教学中让学生挖掘汉字意蕴美，感受汉字形体美，培养书写个性美，欣赏汉字艺术美，使学生获得深刻的美感体验，使他们乐于写字，写好字，并懂得如何做人。
【关键词】写字教学审美教育做人
汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。汉字教育是一切教育的基石，是提高民族素养的奠基性工程。汉字之美，美在形体，每个字都像有影无形的图画，这些横竖钩点的奇妙组合，给人带来无尽的想象；汉字之美，美在内在。21世纪教育的四大支柱，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。学会做人是四大支柱的关键和核心，也是写字审美教育的目的和根本。汉字之美，美在这无穷的韵味中，美在我们几千年来丰富的文化底蕴。
一、汉字书写的做人之美
鲁迅先生曾很自豪地说：“我国文字有三美，意美的感心、音美的感耳、形美的感目。”“它不是诗却有歌的旋律。”写字教学中也可处处蕴藏着美的教育。
（一）勤学苦练
在学习写字过程中，恒心和毅力是最至关重要的。例如写字教学时，笔者发现在短短二十分钟的写字过程中，许多孩子竟然敷衍了事，无法坚持下来。为了让学生更深刻地了解任何人做事情都不是轻而易举成功的，笔者给他们讲了怀素习字的小故事，那节课上平时好动的“小调皮鬼”们也能静静地写起字了。而后笔者又把《张芝“临池”》、《王羲拜鹅为“师”》、《智永和尚与“退笔冢”》……等许多书法家勤奋的故事穿插在写字教学中，目的让学生懂得勤学苦练是写好汉字的成功之道！
（二）为人处事
在我国早就有“字如其人”一说。提笔写字，始于体现人的本性。李白有一首诗叫《王右军》，其中有这样两句：“右军本清真，潇洒出风尘。”赵孟又把它加以演绎，成了下面两句：“右军潇洒本清真，落笔奔腾势入神。”都是一个意思，首先称赞王羲之品德清纯，风韵潇洒；接着赞扬他的书作如他的人品，清秀超逸，气势奔放，精妙绝伦。从这里可以看出，王羲之的书品和他的人品的高度统一。因此也可以说学书要先学做人，我们教学中要让学生知道人品的重要性，将人品和书品的故事讲给他们听。
二、汉字笔画的力道之美
构成汉字的基本语汇是线条，每一根线条的头尾、每一组线条的连接，都具备了一定的运动轨迹。
低年级的学生在刚开始练习写字时，往往由于年龄小、动手能力差等原因，写出的笔画软弱无力。所以在写字教学中，要将笔画放大。如横，告诉学生怎样起笔，如何行笔，最后怎样收笔。注意区分长横和短横的写法，注意观察字形，更要注意运笔的步骤和技巧。
教学中，我们可以把写得好的笔画与学生们写的相比较，让学生找共同点，说优点，学生会说：“这个横有精神。”“横好像特别有劲。”听到这里，老师说：“你们说得真好，这是你们善于观察的结果，写字也得把力气用进去，力道和行笔的技巧同样重要，就让我们写出力道来，继续练习吧。”
在进一步的练习中还要理解汉字的书写给人的感觉是藕断丝联、笔断意连、顾盼生姿，上一笔画和下一个笔画之间可谓去有往处、来有迎处，笔画之间眉目传情、楚楚动人。这就是汉字书写的力道之美。
三、汉字间架结构的和谐之美
中国的汉字是讲究间架结构的，就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。
（一）汉字结构讲求重心平衡，理解团结之美。
如在“也”字中，古代早已被人们掌握的“跷跷板”平衡原理被发挥得淋漓尽致。在跷跷板中，稍重的一方较低，重心也靠近稍重的一方。而“也”字的右边笔画多，显得稍重一些，如果对齐写，右边太重，重心便偏出整个字。为了平衡，所以书写时起笔要低一些，让右边高一些，同时其重心也稍微左移，使整个“也”字看起来保持平衡。
在写字教学中使学生了解汉字讲求平衡才会美，在学习过程中，学习优异的同学，多帮帮落后的同学，大家互帮互助，才会共同进步。
（二）汉字结构讲求留白，明了宽容之美。
“留白”，顾名思义，就是在作品中留下适当的空白。马远的《寒江独钓图》，画中：一只小舟，一位渔翁在垂钓，没有一丝水，却让人感到“烟波浩渺满目前”。古琴曲中，《昭君怨》、《高山流水》、《梅花三弄》，无一不是一唱三叹，浓淡得当，为欣赏者留有想象的空间。曲中情感宛若潺潺流水融入我们的心田，“别有幽愁暗恨生”之情悄然而生。写字也是如此，学生进入高年级后，在已经有了一定基础后，就要教他们巧用“留白”。一个字在格子中应该占多大的比例，一幅作品除了书写，“留白”之美也同样的重要，如无法顾及，“留白”与字就可能造成冲突，相互“挤兑”无法共融，影响和谐之美。
（三）汉字结构讲求避让，懂得谦让之美。
汉字中笔画交错相遇时，为了避免冲突碰撞，相互礼让，减少冲突，这是写字的基础。同时，结构要做到松紧结合，整体美观和谐，让学生不仅懂得这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”，而且受到谦让之美的熏陶。曾经欣赏过一位教师的写字指导课，这节课让我收获不少，但课堂精彩远不只此，教师写字亦育人的理念如一股清流让人产生醍醐灌顶之感。我们且看这样一个小的教学环节：
师：同学们来看这个“峰”字，你觉得怎样才能写好？
生：山字旁要写得窄一些。生：山字旁的竖折一笔，要写得向上倾斜一点。生：山字旁中间的竖笔要高一点。
师：同学们的观察很仔细，说得都有道理。右半边应注意些什么呢？生：右半边的“丰”字，三条横之间的距离要均匀。生：右半边的折文要写得舒展一些，捺笔要长一点。
师：对，折文写得舒展，整个字看起来就比较舒服。可是这样一来问题就来了，如何处理山字旁和右半边之间的关系呢？
生：把山字旁写得靠上一点，给折文中的横撇让开一点，横撇就舒展了。师：说得多好啊！在书法中就叫做“穿插避让”，写字时注意了避让，字就写得舒展漂亮。如果人与人之间做到了相互避让、相互谦让，关系是不是就会更和谐！
生：有的默默点头，有的大声答是。……
这样的效果让学生懂得汉字因避让变得美观，那与同学相处时懂得谦让也会变得愉快的。课的设计简单、巧妙，润物细无声。
（四）汉字结构讲求错落透气，讲究豁达乐观。
写字教学时，引导学生一同认识字心，就是字的中心，也是许多笔画相对集中之处，过于拥挤，笔画之间空间太小，感觉无法呼吸。书写时告诉学生要错落有序，使汉字好似能呼吸一样。主要让学生悟到学习生活中也是如此，心胸广博，豁达乐观，才是一种积极向上的人生态度。
中国汉字字形优美、端庄，笔画轻重缓急、抑扬顿挫，结构疏密得当、错落有致，严谨而又富于变化，每一笔每一画都具美感。写字教学中的美的教育的方式还有许多，无论从外形，还是从内涵上，只要我们细细品味悟，把美的教育渗透于教育教学行为中，就会让学生不仅仅感受美，而且会创造美，这也是对传统文化的一种传承。
参考文献：
[1]刘永康.语文教育学.高等教育出版社.2005年版
[2]教育部基础教育司.全日制义务教育语文课程标准解读.湖北教育出版社.2005年版
[3]崔峦.关于新课标中识字与写字教学目标的对话.语文建设.2002年5期