西昌市黄联小学四川西昌615024
【摘要】传统的小学语文教学一般采取的都是灌输式和填鸭式的教学方法，学生的学习兴趣不大，效率不高。随着社会的发展，当前人们对教育的质量要求越来越高，小学语文教学必须与时俱进，采取有效的方法，实现优质高效的课堂教学效果。本文中，笔者结合自身的教学经历，就小学语文课堂如何实现优质高效提出了一些对策和建议，希望能对语文教学起到一定的积极作用。
【关键词】优质高效；小学语文；教学；对策
传统的小学语文教学，在教学方法上，重书本，轻实践；重灌输，轻启发；重记忆，轻思考；重知识，轻技能；重接受，轻创造；重讲授，轻自学；重共性，轻个性；重结果，轻过程，在此过程中学生完全失去了自动和自我发展的能力与空间，课堂也显得效果不佳。在新课改实施以来，笔者对新课改的理念和精神进行了深入的学习和理解，对旧的教学模式与方法进行反思，同时从国家、社会赋予学校教育的目的和要求与现阶段教学模式之间存在的不协调的现象进行探究。针对如何改善小学语文教学，实现优质高效的课堂教学笔者进行了不断的尝试和探究。
一、狠抓教师发展，创新常规教学方法
要想实现优质高效的课堂教学，首先就要认清一个事实，那就是小学语文教师是关键，能否实现主要取决于老师的素质高低，教学技能的水平及其他的一些教学常规要求。小学语文教师要想实现优质高效的语文教学，活化课堂，提高教学效果就必须加强自身学习，走向专业化的教学道路。学习不但要学习相关的理论知识，还是深挖教材，学习其他相关学科的知识，了解一些课外内容，使得自身的素养得到全方面的提升。小学语文教师还要加强教学方式和方法的学习，转变传统的授课方式和角色，完成华丽转变。对于小学语文教师来说，要想活化课堂教学，还要主动参与一些理论学习，如参加校本教研，提高自身的科研能力，注重活化课堂教学的理论研究和实践，让自己走向专业化的道路。同时，小学语文教师还要积极参与其他立项课题研究，增强其科研能力，以辅助自身的教学。
二、革新教学思想，教贵得法
随着社会的发展，学生的综合素质有所提高，他们的思想也有所变化，所以要想实现优质高效的小学语文教学，教师就必须依据学情，革新教学思想，寻求合适的教学方法和模式。课堂教学是实施新课程标准、校本教研和实现素质教育的主阵地，教师在新的形势下进行课堂教学改革，要达到新教材设计要求，完成素质教育目标和全面提高教学质量为目前教育之重点。我们的教育呼唤平等、和谐，需要个性的张扬，需要我们赋予生命，以人性的方式，使人最终赢得解放。它要求我们把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心。因此，我们的教育应当是把以往以教师为核心，“师道尊严”的观念彻底转换到“以人为本”的观念上来。教师要了解学生的心理发展特征，切实地尊重学生人格、个性、鲜活思想和真实感情，独创精神和个人价值，保护学生的学习积极性和主动性，让学生满足自我实现的心理需求，体验成功感、成就感，提高学习兴趣，发展个性特长，从而获得全面发展和素质提高。在此基础上，开启师生互动，确立学生主体等新的教学模式。在实施新课程标准和实现素质教育这块主阵地上营造出宽松、和谐的教学氛围。并在实践中不断完善、创新，形成符合本校学生实际的，行之有效的课堂教学模式。
三、课堂归还学生，实现体验教学
有效的课堂教学离不开小学语文教师的角色转变，，按照新课改的要求，小学语文课堂必须把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体，让学生参与到课堂中来，实现体验教学。语文课教师要实现体验教学，就必须转变自身角色，在课堂教学中应做到体验式教学设计确立的以目标—内容—方法—评价为结构的课堂设计，加大创新力度。教学策略是教师教学思想的集中体现，反映了教师对教学的认识，教学策略主要有教学方法构成，是教师对教学方法的选择。体验教学的教学策略是以体验教学思想为基础。它重在使学生认知的同时，感受和理解知识的内在意义，达成对自然、社会、自我不同程度的感悟和体验，获得精神的丰富和完整生命的成长。在体验教学过程中语文课教师要关注学生的认知，关注学生的体验。
四、反思教学，不断改进
要想实现优质高效的小学语文的课堂教学，就必须加强语文教师素质的培养，只有教师具渊博的专业知识、丰富的教学情感、精湛的教学艺术和高效的课堂管理才会实现课堂的活化，提高课堂的教学收益。作为小学语文教师，必须热爱自己的职业，只有喜欢教学才能花费精力去研究创造，把教育作为生命来传承；作为小学语文教师，一定是具有健康的教育精神和较高的专业素养的人，要有终身学习的精神，善于观察和分析，敢于自我批评和反思，形成自己的专业习惯，拥有广博的知识和能力；作为小学语文教师，还要善于创作，创作教学内容和教学方法，一方面要加强理论研究，一方面要参与实践，这些素质都是活化课堂必备的。
【参考文献】
[1]马静云.浅谈小学语文课堂教学有效教学的方法研究[J].学周刊,2017（6）
[2]刘静桃.小学语文课堂教学有效教学的对策[J].广西教育,2016（4）