（四川省黑水县晴朗乡中心校四川阿坝623500）
【摘要】提高学生学习主体性对于提高学生综合素养和优化课堂教学具有重大的理论意义和现实意义。作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期为小学数学学生学习自主性进献微薄之力。
【关键词】小学数学信任学生关注学习过程学习能力学习主体
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-026-02
新课程标准对小学数学教学的要求是：让学生在掌握知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到良好的思想品德教育。一般而言，掌握知识、智力发展、能力提高和受到良好思想道德教育都需要学生学习自主性的树立。学生通过理解、消化和运用内化为自身一种素养，这是一个不容忽视的步骤。为此，在课堂教学中，我们数学教师要充分发挥自身引导者和组织者角色，促使学生积极主动的体验知识形成、发展的过程，促使学生在获取新知识的同时，思维能力得到提高，最终提高自身数学素养。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、小学数学教师要在信任学生中树立学生学习自主性
我们数学教师要统筹兼顾教师的主导地位和学生的主体地位，善于将传授知识向引导学生独立自主学习知识，这是优化数学课堂必不可少的一环。此外，我们数学教师还要精巧设计课堂环节，深层次领悟素质教育的内涵，最大程度优化课堂教学，想方设法降低学生学习负担，为此，在课堂教学中，我们数学教师要进一步彰显教师主导和学生主体，充分利用一切有利契机树立学生学习自主性。此外，我们数学教师在提出问题、传授知识、传授解题技巧和布置课后作业等等都需要我们教师从自身角色激发学生善学和会学。比如：在讲解某些数学内容时，我们教师可以组织学生和以往所学内容进行横向比较和纵向比较，学生在积极思考过程中，我们数学教师要步步引导，进一步提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力，由此一来，学生探索欲被激发，学生会以更加积极和开放姿态进行学习，学习自主性初步树立。
二、小学数学教师要在关注学生学习过程中提高学生学习能力
一般而言，小学数学教学肩负着提高学生学习能力、发展学生智力水平和提高学生数学素养的重任。而课堂是实现学生学习能力提高和智力发展的重要途径。作者结合多年教学经验意识到：只有以战略性眼光审视教师的教和学生的学，促使学生积极主动参与学习过程才能进一步提高学生学习能力。为此，要注意以下几点：
1小学数学教师要要善于构建一种学生积极主动参与的学习氛围
现代教育教学研究表明：教学的艺术并非在于传授知识和培养技能，而是在于唤醒和激励。为此我们数学教师要善于构建一种适宜学习氛围，激发学生探索欲，促使学生沉浸在一种积极主动的学习氛围中，比如：在讲解某些数学内容时，我们数学教师可以组织学生亲身实践，摸一摸、想一想、摆一摆，引导学生利用熟悉器具进行实践，此时我们数学教师要设置悬念，促使学生积极主动的思考，促使学生对那些熟悉器具进行细致观察、积极思考和概括总结，紧紧抓住数学的本质特征，由此一来，学生认识水平由感性上升到理性，在这种积极主动的学习氛围中，学生深层次触及数学的内涵，体验数学的独特魅力。
2小学数学教师要在关注学习过程中传授科学合理的学习方法
学习的本质在于运用。一般而言，学生在学习数学过程中，对知识的运用要遵循由易到难的过程。比如：学生在学习一些新知识时，我们数学教师可以组织和引导学生回想旧知识，引导学生带着问题学习课本，在扎实基础知识下，学生很快探究到新知识和旧知识内在关联，学习难度被降低，数学思维得到发展，这为学生以后的学习和工作奠定坚实基础。由此一来，学生在学习过程中对学习内容的观察、思考、概括，逐步内化为一种数学素养。因此，要想尽快提高学生学习能力，学习方法至关重要。因此我们数学教师要充分利用一切有利的学习契机，引导学生积极主动的观察和思考，在巩固旧知识的同时获取了新知识。最终实现"教是为了不教"的至高境界。
3小学数学教师要在强化训练中提高学生学习能力
训练是巩固旧知识、获取新知识和培养技能的重要一环。同时也是提高学生学习能力和发展学生智力水平的重要途径。当然，训练的内容和方式不能简单和机械，而要具有由易到难，此外我们数学教师借助于精巧设计训练题，不仅巩固了学生学过的知识而且还可以进一步拓展学生思维的深度和广度。推动学生思维良性和健康发展。此外我们数学教师要注重基础知识内容的训练，通过细致观察和批改作业获取学生对新知识掌握程度，借助于多种多样的训练，把握学生认知特点和学习难点，进而调整教学步骤，此外我们数学教师要促使学生在训练过程中的新颖性、全面性，此外我们数学教师还要针对一些综合性训练，当然，综合训练的效果和学生是否具备扎实的基础知识息息相关。此外我们数学教师还要善于变换习题的类型和穿插训练，在强化训练中积累解题技巧，此外在学生解题过程中，我们数学教师要关注学生触类旁通能力培养，学生以新视角和全方位观察习题和思考习题，探究解决问题的多种方式，合理的触类旁通有助于提高学生思维的敏捷性和灵活性，提高学生学以致用能力
4小学数学教师要充分利用多种方式提高学生智力水平
在课堂教学中，我们数学教师要充分利用观察、思考、讨论等等多种方式促使学生体验知识形成全过程，促使学生运用视觉、听觉和大脑等等感官积累丰富学习素材，借助于比较、分析和概括等等一系列思维活动促使学生积极主动参与知识形成过程。一般而言，实验性强是数学的基本特征，为此我们数学教师要组织和引导全体学生细致观察实验获取数学知识，此外，由于数学的抽象性和逻辑性，新知识和旧知识之间的内在关联，都需要我们学生充分思考。一些学习重点和难点离不开学生之间的讨论，借助于讨论，学生可以陈述己见，在合作交流中提高智力水平。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会。我们其他数学教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而在小学数学教学中树立学生学习自主性是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们小学数学教师统筹兼顾教师的主导和学生的主体，提高学生积极主动参与学习过程，促使学生在学习过程中获取新知识、发展智力水平和提高数学素养。
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