山东省青岛市城阳区流亭街道天河小学266108
摘要：音乐作为小学教学的基本学科，在小学教育中起着重要的作用，有利于小学生身心健康的全面发展，起着其他学科无法替代的作用。本文对如何做好小学音乐教学做了初步探讨，从培养音乐学习兴趣、充分利用音乐游戏、设定生动有趣的情境等几方面来提升小学生对音乐的兴趣，发挥小学生对音乐学习的积极性和创造性，以做好小学音乐教学工作。
关键词：小学音乐教学音乐学习兴趣音乐游戏
一、培养音乐学习兴趣
小学音乐教学应注重培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”所以，教师应从“趣味性”入手，创设轻松愉快的学习环境，充分调动学生学习音乐的积极性，使整节音乐课生动活泼、过渡自然。教师可通过各种渠道，包括教师的演奏、播放录音磁带等，让学生欣赏悠扬的歌曲、优美的旋律，使每个学生的脑海中形成一幅幅动人的画面。同时可恰当利用课余时间，创设情境，尽量让学生生活在音乐中，使他们的生活充满音乐，从而诱发他们听音乐的兴趣，让他们去自由探索、自由揣摩，让学生在音乐学习中尽情玩耍，以展现、挖掘他们的潜能。让学生在轻松愉快的气氛中畅游乐海、遨游乐宫，学生渴求知识的愿望就会大大增强，学习音乐的兴趣也自然日益浓烈。
二、充分利用音乐游戏
从小学生好玩、好动的特征来看，音乐游戏是音乐教学中重要的一个部分。我们可以在上课开始的时候从游戏入手，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。例如：在教学五年级《我的朋友在哪里》这一课时，一开始就给学生安排做游戏“找朋友”导入，学生很快就进入了角色，这节课学生们学得很积极，音乐知识掌握得很好，歌学唱得也很快。所以，应通过音乐游戏去感受音乐的节奏、节拍，感受音乐的魅力，让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让学生热爱音乐。
三、设定生动有趣的情境
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术，最能调动人的情感、抚慰人的心灵。”人的情感源于生活，而人的情感体验是在一定的情境中产生的。在小学音乐教学中，应根据儿童的不同年龄、特点和知识水平，采取不同的方法来创设情境。如低年级学生，如果单纯讲解音乐知识，他们往往没有兴趣。低年级学生比较适合于角色表演，即老师精心创设情境．激发学生学习兴趣，使学生融入音乐中，用自己特有的思维和夸张的动作表现音乐。中年级学生视野比低年级学生开阔一些，学习习惯也在逐渐形成，在这个阶段的音乐教学应以学生为主体，老师为主导，老师创设情境，让学生综合讨论、融人情境，师生共同理解和表现音乐。高年级学生自制力增强，注意力较集中，在这段时期老师上课时应以鼓励为主，使学生主动探讨而获取音乐知识，并进行更高层次的音乐实践活动。总之，在音乐教学中需要一个自然，愉悦、美好的学习情境。
四、小学音乐教学中小组合作学习
小组合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。在分组教学中，我布置学习任务时就向学生明确地提出了小组活动的目标。比如：学生初步熟悉歌曲的情况下，每个小组在组长的召集下一起拍拍歌曲的节奏、找找相同或相似的乐句、哼唱旋律等多种学习方式来学唱歌曲，如果学习中有困难，小组成员都无法解决才可请求老师的帮助。每个小组成员都学会歌曲才算完成了学习任务。即通过小组合作学习，学生对歌曲进行自编、自导、自演、自制道具等音乐实践活动。组长根据每位组员的特长爱好分配表演角色，分工明确，人人都占有举足轻重的地位。学生在小组集体表演中容易克服羞怯感，从而变得主动活泼。
五、注重培养学生理解音乐的能力
首先，注重培养学生理解音乐语言的能力。音乐作品是靠音乐语言来表达的，音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音色、调式调性、曲式、和声等。教师除了传授理论知识外，更重要的是通过让学生感受去理解音乐语言。必要时应让学生进入音乐角色，从听众到演员，引导学生去品味音乐语言、理解和掌握音乐语言，在此基础上，进一步提高学生的音乐感悟力。第二，提高学生理解音乐形象的能力。音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪、速度、力度等来塑造的，它可以在人的想象和记忆中产生。音乐课堂中，要注意不同的音乐形象带给人不同音乐效果的比较，启发学生加深对音乐形象的理解。从旋律到节奏、从节奏到情绪、从情绪到速度、从速度到力度逐一比较的过程，实际是从学习到鉴赏，是进一步深化音乐联想的过程，更是一个对音乐作品从熟悉到理解的过程，还是一个审美感悟的过程。
六、在小学音乐教学中渗透思想素质教育
音乐以其鲜明的节奏、优美的旋律能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。因此，音乐教学不仅要让学生提高欣赏水平，还要让他们在教师的引导下去认识人生、认识真善美，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶。音乐教学就是通过对优秀歌曲内容的讲解、教学与演唱，把思想品德教育、爱党爱国教育有效地寓于生动美妙的音乐艺术之中，从而提高学生的思想道德素质。
总之，当前小学音乐教学任重道远，作为新时代的音乐教师，加强知识和先进技能学习的同时，更要更新观念，正确认识音乐的作用，努力为学生营造一个良好宽松的探究氛围，注重培养学生的自主性，从而促进小学音乐教学的和谐发展。