对日汉语教学的民俗视角

论文摘要

民俗概念比较宽泛,本文论述的“日本民俗”,系指日本民众的“心理模式”、“语言习俗”、“行为习惯”及“民间传统文化习俗”四个层面。日本民俗对日本学生学习汉语有根深蒂固、潜移默化的深刻影响,主要是学生心理因素对学习特点的影响、语言习俗即“母语干扰”对学习难易程度的影响、行为习惯对师生相互沟通交往的影响,以及民间传统文化习俗对汉语教学方法和效果的影响。本文将分别展开对上述四个层面的探讨,从而阐明日本民俗是影响对日汉语教学的重要因素的观点,在此基础上探索如何改进对日汉语教学。全文共分四个部分:第一部分:论述民众心理对学习特点的影响,透析日本民众的内心世界,可以因势利导,更有针对性地做好学生的思想疏导工作。1.沉重的“危机”意识强烈的求知欲望生活在狭小空间的日本民众出于生存的需要,历来有热衷接收外族文化的传统。特别对汉文化,更是情有独钟。中国改革开放以来,他们学习汉语的热情空前高涨。不管出于何种考虑,有越来越多的日本人学习汉语,这都是开展对日汉语教学、传播中国文化十分有利的前提条件。2.紧密的“集团”主义勤奋的进取精神日本民众在长期的“农耕”和与自然灾害作斗争中,培育了团结奋斗、吃苦耐劳的精神。反映到学习上,日本学生整体上是尊师守纪、刻苦勤奋的,总有一种不甘落后的劲头。这种踏实的学习态度和进取精神,是他们学好汉语非常难得的宝贵因素。3.浓厚的“耻感”观念含蓄的表达方式羞耻感是日本人灵魂深处最强烈的意识之一,他们特别“爱面子”,学习时不但课堂上不爱开口,平时也不怎么爱与“外人”交流。导致汉语教师不能清楚地了解他们的真实思想和学习情况,这是开展对日汉语教学的不利因素。以上,从日本民众的普遍心理特征中,我们可以看到它对日本学生学习汉语有正负两方面的影响。这就要求对日汉语教师,必须全面、准确地把握日本学生的思想脉搏,扬长避短,发挥优势,最大限度地调动他们汉语学习的积极性。第二部分:论述语言习俗对汉语学习难易程度的影响,认识日本“母语”对汉语学习干扰的严重性,可以更好地把握对日汉语教学的重点和难点。日本学生学习汉语最突出的问题是语言习俗导致“母语干扰”严重,而且这种“干扰”表现在学习的各个环节。1.认知上的望文生义是初学者的一大通病日语中汉字数量很多。这些日文汉字与中文汉字有相当数量是同形异义的,因此日本人初学汉语,很容易按日文的含义理解汉语,犯“望文生义”的错误。一种情况是,字形相同,含义根本不同,稍不注意,就会闹出笑话。还有一种情况,一些同形词在中日文中所表达的意义有时相同、有时不同,但日本人总是习惯按照日语的含义去理解和使用它们。这同样应引起对日汉语教师的格外注意。2.发音上的历史积习是学习中一大顽症日语和汉语有大量相同或近似的汉字,日本学生受日文汉字发音的影响,往往会将汉语音发成日语音或近似日语音。而日语的发音又随着历史的变迁而发生着变化,这就给学习者不断带来新的困难。再加上,日语与汉语两种文字虽然形式上很接近,但汉语和日语属于两个完全不同的语系。汉语的声调和某些音素在日语里根本没有,这就使得日本人掌握汉语的发音格外困难。3.表达上的惯性思维是交流上的一大障碍任何一种语言的表达形式,都与该民族特定的思维方式和表现意识密切相关。一般说来,中国人语言表达习惯上喜欢使用意志表现、他动表现和主动表现的形式,即喜欢把动作主体的行为和行为的对象作为表现的重点;而日本人则喜欢使用自发的无意志表现、自动表现和被动的表现形式。语言含蓄、委婉、暧昧,是日本人表达方式的另一大特点。日语的暧昧,同主语的不定位有很大的关系。省略或隐遁主语是日本人表达方式中的普遍现象。虽然学习外语都有一个“母语干扰”的问题,但像日本人学习汉语受“母语干扰”的程度之深、范围之广,还是极罕见的。这也是对日汉语教学的一个重点和难点,不重视和下工夫解决这个问题,对日汉语教学是搞不好的。第三部分:论述行为习惯对师生相互沟通交往的影响,尊重日本民众的行为习惯,可以更密切汉语教师与日本学生的关系,创造更融洽的教学环境。汉语教师不熟悉日本的社会风俗和民众的行为习惯,往往会影响与日本学生的沟通交流,无法顺利开展对日汉语教学,甚至会到处碰壁、寸步难行。1.了解日本社会行为规则有利于正常开展人际交往2.熟悉日本民众肢体语言有利于增强相互间信息交流3.注重日本社会节日礼仪有利于促进师生间礼尚往来4.规避日本社会行为禁忌有利于营造融洽的教学氛围第四部分:论述日本民间文化习俗对汉语教学活动的影响,吸取日本优秀民间文化精华,可以更有效地丰富教学活动、提升教学质量。1.把日本经典的民间文学作品引入教学,不仅可以丰富对日汉语教学内容,而且会使学生感到亲切,更容易接受。2.以日本民间的传统文化活动作为教学载体,教师在和学生共同参与这些活动时,能随时用汉语讲解、传授知识,可以使教学形式更加丰富多彩、有吸引力。3.用日本民众感兴趣的热门话题开展汉语交流,可以强化学生的口语训练,不断拓展教学渠道、提升教学效果。综上所述,日本民俗文化对日本学生学习汉语的影响是不容忽视的,从学生思想的疏导、学习重点和难点的把握、教师自身素质的提高到教学方法的改进,涵盖对日汉语教学的方方面面。因此,加强对日本民俗文化的研究,对改进对日汉语教学有重要意义。

论文目录

• 论文摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 选题缘由
• 1.2 选题意义
• 1.3 “民俗”的界定
• 1.4 研究思路
• 第2章 民众心理与学习特点
• 2.1 沉重的“危机”意识强烈的求知欲望
• 2.2 紧密的“集团”主义勤奋的进取精神
• 2.3 浓厚的“耻感”观念含蓄的表达方式
• 第3章 语言习俗与教学难点
• 3.1 认知上的望文生义是初学者的一大通病
• 3.2 发音上的历史积习是学习中的一大顽症
• 3.3 表达上的惯性思维是交流中的一大障碍
• 第4章 行为习惯与师生交往
• 4.1 了解日本社会行为规则有利于正常开展人际交往
• 4.2 熟悉日本民众肢体语言有利于增强相互间信息交流
• 4.3 注重日本社会节日礼仪有利于促进师生间礼尚往来
• 4.4 规避日本社会行为禁忌有利于营造融洽的教学氛围
• 第5章 民间文化精华与汉语教学质量
• 5.1 引入民间文学经典是补充教学内容的丰富来源
• 5.2 利用传统文化形式是开展教学活动的有效载体
• 5.3 强化热门话题交流是拓展教学渠道的必要手段
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 致谢