某医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系的构建与应用

论文摘要

目的:本研究的目的在于构建一套某医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系,并用于对教师课堂教学的评价,从而为客观评价该所医科大学独立学院课堂教学质量提供依据,为促进该校教学质量和教学管理水平的提高贡献力量。方法:1)针对我国医科类独立学院课堂教学现状,结合该所医科大学独立学院课堂教学实际,在查阅大量相关文献、召开学生座谈会和走访专家的基础上,初步形成了该所医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系草案;2)遴选了该所医科大学的27名专家,经过两轮的专家咨询,运用分解目标法、归类合并法、层次分析法和专家排序法等方法,修订、完善了该所医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系;3)在此基础上,设计了相应的评价量表,对该所医科大学独立学院教师课堂教学进行试评,运用建立的模糊综合评价数学模型对评价信息进行汇总,同时对评价结果的主体信度和内部一致性进行检验。结果:两套评价指标体系分别包括教学态度、教学内容、教学方法、情感和价值观、教学效果5个一级指标和17个二级指标。指标体系所有指标的标准差均<1、变异系数均<0.2,组合加权均系数>0.02说明指标权重设计良好、系统性较好。试评后得到学生和专家/同行评价量表的肯德尔和谐系数为0.9017和0.9316;Cranach’s a系数为0.8068和0.8366,说明所形成的评价指标体系主体信度和内部一致性尚可。结论:1)本研究构建了充分体现医学专业和独立学院特点的,用于学生、专家/同行评教的两套教师课堂教学质量评价指标体系,为课堂教学评价提供了较为先进的评价工具,并通过实践应用表明二套评价指标体系具有较好的科学性;2)确定了各级评价指标,权重设计能较好的反映出该所医科大学独立学院教师课堂教学的特点;3)根据指标体系设计了相应的评价量表,使课堂教学评价具有较强的可操作性,在评价过程中能被学生、教师所接受;4)构建了评价信息量化与汇总的典型模式,确保了评价结果的准确性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 资料与方法
• 1. 资料来源
• 2. 研究方法
• 2.1 专家咨询法
• 2.1.1 关于遴选专家
• 2.1.2 关于咨询表
• 2.2 评价指标的遴选方法
• 2.2.1 文献调研
• 2.2.2 分解目标法
• 2.2.3 归类合并法
• 2.3 评价指标体系权重的确定方法
• 2.3.1 专家排序法
• 2.3.2 层次分析法（AHP）
• 2.4 指标体系应用的方法
• 3. 研究内容
• 4. 数据处理
• 5. 质量控制
• 结果
• 1.某医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系的构建
• 2.某医科大学独立学院教师课堂教学质量评价指标体系的应用
• 讨论
• 1.关于咨询专家的遴选
• 2.关于评价指标体系
• 3.关于评价量表
• 4.关于评价信息的汇总
• 5.应用中发现的主要问题及对策
• 小结
• 致谢
• 参考文献
• 综述 高校教师课堂教学质量评价指标体系的研究现状及趋势
• 附件1
• 附件2
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文
• 导师评阅表