越南学生学习汉语声母的障碍及克服方法

论文摘要

立足于越南留学生学习汉语声母时的难点与障碍,文章考察了越南留学生学习声母时的发音、听音、辨音问题并提出了相应的解决办法。在语音知识和教学理论的指导下,文章对汉语和越南语作了简单的比较性分析,在此基础上分析了越南学生语音学习上的难点,并且考察了难点之所以存在的原因。具体而言,文章重点研究了b、p、d、t、k、z、c、zh、ch, sh、r、j、q、x这十五个声母的发音、听音与辨音问题。首先,列举了越南学生学习上述十五个声母时的障碍；其次,分析了障碍形成的原因；最后,尝试性提出了克服障碍的方法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 研究意义与研究内容和方法
• 1.1 研究意义
• 1.2 对此问题已有研究及成果
• 1.3 研究内容、方法和理论依据
• 1.3.1 研究内容和方法
• 1.3.2 理论依据
• 第二章 汉越语音对比
• 2.1 汉语和越南语的语音对比
• 2.1.1 汉语和越南语语音的相同点
• 2.1.2 汉语和越南语语音的不同点
• 2.2 汉语和越南语声母对比
• 2.2.1 汉语、越南语各自的声母系统
• 2.2.1.1 汉语的声母系统
• 2.2.1.2 越南语的声母系统
• 2.2.2 汉语越南语声母差异
• 2.2.2.1 以清代浊,把b,d发为浊音
• 2.2.2.2 送气与不送气相混
• 2.2.2.3 发音部位不对影响到声母发音的效果
• 第三章 越南留学生在汉语声母学习过程中具体障碍调查情况
• 3.1 研究对象范围
• 3.2 越南留学生在汉语声母学习过程中具体障碍调查分析
• 3.2.1 调查结果
• 3.2.2 具体障碍调查分析
• 3.2.2.1 p[p‘]、t[t‘]、k[k‘]学习障碍
• 3.2.2.2 平翘舌学习障碍
• 3.2.2.3 j、q、x学习障碍
• 第四章 障碍原因分析
• 4.1 母语语音系统对汉语声母学习的负迁移
• 4.1.1 母语负迁移
• 4.1.2 听音偏误
• 4.1.3 发音偏误
• 4.2 汉语音系内音素之间的负迁移
• 4.2.1 听音偏误
• 4.2.2 发音偏误
• 4.3 学生的学习方法问题
• 4.4 师资水平问题
• 4.5 教材的不针对性
• 第五章 克服策略
• 5.1 改进课堂教学技巧
• 5.1.1 图示法
• 5.1.2 演示法
• 5.1.3 比较法
• 5.1.4 带音法
• 5.1.5 手势口型法
• 5.1.6 分辨法
• 5.2 利用母语来学习汉语声母
• 5.3 营造良好的汉语环境
• 5.4 教材编写要有针对性
• 5.5 听音与辨音相结合,反复进行发音和读音练习
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢