影响非英语专业学生口语输出的情感因素研究

论文摘要

二十世纪六十年代以来,随着人本主义心理学的发展,大量外语研究人员在研究中开始关注人类的情感,他们认为学生的情感状态对学习结果有很大的影响。到目前为止,学习者情感因素对二语习得的影响已经成为研究的焦点。因此,在前人研究的基础上,本文作者以列维特的语言输出模式和斯温纳的输出假说为理论框架,调查了影响英语学习者口语输出的情感因素。研究问题如下：(1)影响非英语专业学生口语输出的情感因素有哪些?(2)这些情感因素是如何影响非英语专业学生口语输出的?(3)怎样克服影响非英语专业学生口语输出的情感障碍?作者以68名郑州大学非英语专业大一新生为研究对象。通过前测,这68名学生被平均分成两个班：实验班和对照班,每班34人。在实验班,作者有意采取了一些措施降低学生的情感过滤网；对照班作者未采取相应的措施,也未提及情感因素对口语的影响。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法,采用的研究工具主要有：调查问卷,口语测试,课堂观察及社会科学统计软件包16.0版本。经过一学期的实验,作者发现大多数学生对口语学习持有积极的态度,他们有强烈的学习动机,但是,很多学生讲英语时会感到焦虑,缺乏自信；研究还发现激发学习者的学习动机,降低焦虑感,增强自信心有助于提高其口语的准确性和流利性。本研究有助于口语教师了解学生课上的情感状况,进而改变教学方法,改善教学环境,取得良好的教学效果。但是,由于一些主客观的原因,该实验仍存在一定的局限性,作者建议其他研究者在今后的研究中延长实验时间以提高实验信度。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Contents
• List of Figures and Tables
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the Study
• 1.2 Purpose and Significance of the Study
• 1.3 Research Questions
• 1.4 Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Affective Factors Related to the Study
• 2.2 Review of Previous Studies
• 2.3 Related Theories
• Chapter Three Research Methodology
• 3.1 Research Subjects
• 3.2 Research Instruments
• 3.3 Experimental Procedures
• 3.4 Data Collection and Analysis
• Chapter Four Results and Discussion
• 4.1 Results and Analysis of the Questionnaire
• 4.2 Results and Analysis of the Tests
• 4.3 Results and Analysis of Classroom Observations
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Research Findings
• 5.2 Pedagogical Implications
• 5.3 Limitations and Suggestions of the Study
• References
• Appendix A 学习者情感因素调查表
• Appendix B Oral English Tests
• Acknowledgements
• 个人简历在学期间发表的学术论文与研究成果