过程体裁教学法对高中英语书信写作的影响 ——一项来自兰州三中的实验研究

论文摘要

就语言学习的技能而言,写一篇结构连贯,行文流畅且长度适中的文章是很困难的。这一点对于大多数讲母语的人来说就很困难,对于第二语言学习者,尤其是对于高中学生来说更是巨大的挑战。近来,越来越多的教师就已经意识到英语教学中写作教学的重要性,而且这一点在新修订的《普通高中英语课程标准》和高考新的评分标准中都得以强调。许多教师也已经尝试过任务型写作教学法,语法教学法,内容教学法,多媒体辅助写作教学法和结果教学法。很少找到关于中国中学生,尤其是处于西北中学生英语写作适当的教学方法,也很少有学者谈及在新课标下高中英语书信写作教学中如何使用过程体裁教学法。实际上,这种方法会增强那些一直以来对英语写作困惑的中国高中学生的自信心,给他们提供一个机会去了解自我的语言能力和不足之处,并帮助他们明确英语写作方面的学习目的。本研究旨在探究过程体裁写作法在英语书信写作授课的应用,并使其更适合中国的高中学生,而且切实能提高学生们的英语写作能力。该研究提出的假设是过程体裁教学法是否对高中学生的英语书信写作能力有影响。该研究以甘肃省兰州三中高一年级两个班的90名学生为研究对象,并在实验班中施以过程体裁写作教学法,与控制班进行对比,得出结论以引起高中英语写作教学中过程体裁写作法实施的重视。本文共六章:第一章介绍了中学英语书信写作教学的重要性及该研究的目的。第二章综述了国内外中学英语写作教学的相关研究及过程体裁教学法的提出。第三章简介了中英文信件的主要区别以及过程体裁写作法在该研究中的具体教授步骤。第四章描述了对中学生进行英语书信写作训练的预实验,预实验中并没有科学地实施整个步骤,因此原旨在提高高中学生英语书信写作能力而产生的结果并不明显。第五章描述了对中学生进行英语书信写作训练的实验,进行了数据分析并讨论了研究成果。研究表明:通过对过程体裁教学法的使用,试验组的英语书信写作能力明显提高了。第六章总结了本研究在高中英语写作教学中的意义并指出了本研究的局限性,给未来的研究者提出了建议。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• List of Figures and Tables
• List of Abbreviations
• Chapter One Introduction
• 1.1 Importance of EFL letter writing in senior high school
• 1.2 Problems & difficulties of EFL letter writing in senior high school
• 1.3 Objectives of the present study
• Chapter Two A Critical Review of Researches on EFL Writing
• 2.1 Related researches on EFL writing abroad
• 2.1.1 The theory of learner-centered learning on teaching EFL writing
• 2.1.2 Product-oriented approach,process-oriented approach and process genre approach
• 2.1.2.1 Product-oriented approach
• 2.1.2.2 Process-oriented approach
• 2.1.2.3 Process genre approach
• 2.2 Related researches on EFL writing in China
• Chapter Three Process Genre Approach to EFL Seniors' Letter Writing
• 3.1 Characteristics of letters in English
• 3.2 Related researches on process genre approach to EFL seniors' letter writing
• 3.3 The important role of the teacher in the procedure of teaching EFL letter writing
• 3.4 The teaching procedure of process genre approach to EFL seniors' letter writing in the present study
• Chapter Four Pilot Experiment
• 4.1 Introduction
• 4.1.1 Purpose
• 4.1.2 Hypothesis
• 4.1.3 Techniques applied
• 4.2 Design and Analysis
• 4.2.1 Design
• 4.2.2 Discussion
• 4.2.3 Conclusion
• Chapter Five Main Experiment
• 5.1 Theory and the model adopted in the experiment
• 5.2 Hypothesis
• 5.3 Research methodology
• 5.3.1 Subjects of the study
• 5.3.2 Techniques applied in the main experiment
• 5.3.3 Instruments of the study
• 5.3.4 Procedure of the study
• 5.4 Grading criteria of EFL letter writing
• 5.5 Data collection and analysis
• 5.5.1 Data collection
• 5.5.2 Data analysis
• 5.5.2.1 Data analysis of Questionnaire Ⅰ
• 5.5.2.2 Data analysis of Questionnaire Ⅱ
• 5.5.2.3 Data analysis of Questionnaire Ⅲ
• 5.5.2.4 Data analysis of three tests
• 5.5.3 Discussion
• Chapter Six General Discussion
• 6.1 General Review
• 6.2 General conclusion
• 6.3 Implications and limitation of the present study
• References
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ
• Appendix Ⅴ
• Appendix Ⅵ
• Acknowledgements