计算机辅助语言学习对英语语法教学影响的研究

论文摘要

作为一名高中英语教师,我经常听到学生们抱怨他们在英语学习中感到语法学习有许多困难,是学习的难点。那么,我们老师该如何更加有效地去教学生学好英语语法呢?我想到了利用计算机辅助语言学习手段去辅助英语语法教学。众所周知,信息时代的到来,就意味着教学方式和学习方式的改变。现在随着先进技术的不断发展,计算机已经深入到教育领域.由于信息技术对人类社会和教育的冲击和影响,计算机辅助语言学习在外语教学中已经成为一种趋势。简单的教学手段,如书本、黑板、粉笔和录音机已经落后于时代了。我的论文主要探讨的就是计算机辅助语言学习方法对中学生英语语法教学成就的影响。主要体现在计算机辅助语言学习是否有助于学生英语语法学习?这种新的教学手段能否加强语法教学、补充传统英语语法教学的不足?学生对这种新的教学方法感兴趣吗?以前虽然也有许多关于这方面的研究,但是结果都不够连贯,而且研究也很有限,这就是我为什么选择这个方面的内容来进行研究的原因之一。针对上述研究目的,本项研究以建构主义学习理论为基础,以本溪市第一中学106名高中生为研究对象,分两组:一组以计算机辅助学习为手段,54人;二组以传统方式:教师主导英语课堂学习,52人。通过问卷、课堂观察、语法测试和采访四种方法来采集数据,定性和定量相结合的研究方法更加进一步解释了这篇论文中的数据。在本篇论文中,总共有六章,可划分为三大部分:第一部分包括本文的简介,背景和以前学者在该领域的部分研究。第二部分包括本论文的研究方法,数据收集和数据分析。最后一部分是本论文的结论和一些相关的思考及研究局限。主要研究结果归纳如下:●计算机辅助语言学习是一种有效地学习英语语法的方法。●计算机辅助语言学习能有效地激发学习者学习英语的兴趣和自主性;●计算机辅助语言学习方式能够提高高中生英语语法学习成绩,并能有效的补充传统语法教学方法的不足。●计算机辅助英语语法学习手段引起了高中生极大的兴趣。以上研究结果表明,计算机辅助语言学习在中国这一环境下能有效地推动学习者学好英语语法,对英语教学有很大的帮助.因此许多具体实施问题值得进一步研究。

论文目录

• CHINESE ABSTRACT
• ENGLISH ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the study
• 1.2 Significance of the study
• 1.3 General structure of the paper
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 The definition of CALL
• 2.2 CALL environment
• 2.2.1 The roles of computers
• 2.2.2 Changes in learner and teacher roles in CALL environment
• 2.3 CALL evaluation: advantages, disadvantages and misunderstanding
• 2.4 CALL software and its classification
• 2.4.1 CALL software
• 2.4.2 A typology of CALL programs and applications
• 2.5 Talking about grammar
• 2.5.1 The differences between grammar knowledge and language competence
• 2.5.2 The need for grammar instruction
• 2.5.3 Four key principles for teaching grammar
• 2.5.4 Problems and factors in English grammar teaching
• Chapter Three Theoretical Basis of CALL
• 3.1 Constructivism & constructivist learning
• 3.1.1 Cognitive constructivism & social constructivism
• 3.1.2 Constructivist learning
• 3.2 Three phases of CALL
• 3.2.1 Behavioristic CALL period
• 3.2.2 Communicative CALL period
• 3.2.3 Integrative CALL period
• Chapter Four Research Methodology
• 4.1 Purpose of the research
• 4.2 Subjects of the research
• 4.3 Instruments of the research
• 4.4 Methodology and Process of the research
• 4.4.1 Methodology of the research
• 4.4.2 Process of the research
• 4.4.3 Data collection
• Chapter Five Data Analysis and Discussion
• 5.1 The data analysis from Questionnaire I
• 5.2 The data analysis from pretest, immediate posttest and delayed posttest
• 5.3 The data analysis from Questionnaire II and interviewing the subjects
• 5.4 Discussion and major findings of the study
• Chapter Six Conclusions and Implications
• 6.1 Conclusions
• 6.2 Some implications for pedagogy
• 6.2.1 Preparing teachers’support
• 6.2.2 Clearing students’inveteracy and ensuring equal access to computers
• 6.2.3 Reducing barriers to the use of CALL
• 6.3 Limitations
• References
• Appendix A
• Appendix B
• Appendix C