黑龙江省北安管理局龙镇农场中学金爽
合理选择教学目标实现的具体教学策略、方法、活动、手段在英语教学中非常重要。选择具体教学策略、方法、活动、手段总的来说就是要考虑是否有利于教师的教学行为开展和学生和英语学习，这些策略、方法、手段和相应的活动是否能促进学生的英语能力的提高。
一、教学设计细节的优化
对于教师来说，他首先要了解英语教学领域有哪些语言教学策略、方法、手段和相应的教学活动，它们有哪些优点，有哪些不足和局限性，以扬长避短。以教学手段的选择为例，教学手段多种多样，有现代化多媒体教学手段，也有传统的教学手段。在实际使用上，它们各有所长，也各有所短。教师要了解学生的认知水平，再结合不同的教学内容，以便选择适当的媒体辅助手段。使其相得益彰，才能使学生学习最大化。
二、教学过程细节的优化
1.合理把握组织教学细节。组织教学对于一堂课的顺利进行非常重要。因为组织教学环节既可以起到导入的作用，又可以起到迅速有效地集中学生注意力，调动学生学习积极性，让学生快速进入听课状态。因此，老师在备课时，就应该想好使用什么方式组织教学。
2.注意师生交流的细节。中学英语教学过程实际上就是信息的输出与接受的过程，这个过程是通过师生的相互交流来完成。英语的生词、短语、句型都通过对话来呈现给学生。因此，每次课堂教学，老师都应该认真对待师生交流、互动的各个细节。以师生问答为例，其作用是诱导学生积极参与学习活动，指引学生注意学习内容中的重点、难点，为学生提供听说练习的机会。因此，要关注这些细节，问题的设计就非常重要。问答互动中要考虑的细节有提问对象、提问次数、问题的清晰度、问题的难易度、问题涉及的学生的思维水平以及答疑时间等。除了这些基本要求外，老师的英语发音要尽量标准，语速要符合所教班级学生的听力水平，要多鼓励学生用英语回答问题，对学生的英语口语表达要尽量予以正面评价，激起学生的英语交际自信。
3.注意对学生的学习指导的细节。在中学英语教学中老师对学生的学习指导行为可具体分为语言知识(语音、词汇、语法)的学习指导、技能(听、说、读、写)的学习指导、文化意识以及情感态度的学习指导等。对学生的学习指导是老师的职责所在，但要做好这个事，同样需要注意许多具体细节，如对不同学生(不同的学习需要、学习风格、学习兴趣)、不同学习目标和任务、不同学习环境采用不同的学习策略的指导。以学习策略的指导为例，老师所建议的学习策略，有的是学生已经掌握并正在使用的策略，有的是学生还没有掌握的策略，有的是部分学生喜欢而其他学生不太喜欢运用的策略。因此，在学习策略的指导中，教师既要给予一般性的指导，让学生了解词汇学习有哪些有效的策略，又要有针对性地个别指导，让不同的学生掌握并熟练使用适合他们自己学习风格的独特的学习策略。
三、教学评价细节的优化
教学评价的目的是促进学生发展、教师发展和课程发展。目前的英语课堂教学评价实践中，往往有如下问题：过分重视结果而忽视过程；在对学习结果的评价中，过分注重测试性的评价而忽视了非测试性的评价.在测试性的评价中，过分关注终结性评价而忽视了教学之初的定位性评价、教学过程中的形成性评价和诊断性评价。结果就是中考考什么，日常教学就练习什么，中考用什么题型，日常练习就用什么题型练。尽管暂时我们无法改变应试教育的习惯，但作为老师，在对付考试的前提下，还是要尽量替学生的终身英语能力的发展考虑，通过合理的评价，具体思考评价的目的是什么.如何评价才能实现评价目的，怎样评价才能真正地激励学生学习等等，以引导我们的教学行为与学生学习，帮助学生建构层次分明、条理清晰的知识结构体系，培养和提高学生的能力。
总之，英语教学新课程改革是大势所趋，每个老师都要投身于此。但是要把大事做好，必须从点滴小事做起，把细微小事做好。每个细节的处理决定一堂课的质量。因此，英语老师必须严格把握各个环节的教学细节，优化教学细节，以求提高中学英语教学实效性。