（大连市建设学校）
随着职业教育改革的深入发展，我作为一名从事职业教育多年工作者，深刻地认识到师生关系是一个影响职业教育质量的重要变量已得到人们的公认，人们越来越认识到教育不是一个简单的“输入”与“输出”的过程，而是一种在教育过程中，师生间的思想、情感、态度、人格、知识、能力的交融、互促、互进的过程，系统探讨建立良好的师生关系对促进教育科学化、人性具体化有重要的意义。
一、良好的师生关系的内涵
（一）、什么是良好的师生关系
师生关系是指在教育过程中，为完成共同的教育任务教师与学生之间所形成的一种特定的关系。其特点是1、师生关系是教育过程中人与人关系里最基本、最重要的方面。2、教育过程中必然形成并依赖于一定的师生关系。3、师生关系是整个社会关系的一个组成部分，具有社会制约性。而良好的师生关系是实现教好学生的客观要求。教与学的过程，实际上就是一种师生交往的过程，教育目标的实现不仅取决于传授知识的性质和质量，而且更为重要的是教会学生作为职教生如何全方位发展能顺利走向社会，实现自我生存的目的。其中更为重要的是取决于教学交往关系本身的性质。
（二）、建立良好的师生关系的必要性
建立良好的师生关系是深化师生教育关系，实现育人科学的必然要求。在长期的实践教学活动中，我们发现，糟糕的师生关系只能使学生在教育工程中产生消极的情感和抵触的情绪，而良好的师生关系却能使学生在受教育过程中产生积极的情感和动力。
建立良好的师生关系是促进师生教育相长的内在要求。在师生交往活动中，教师有教的意图，学生有学的愿望，良好的师生关系使学生在没有压力情况下轻松愉快的学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就是可能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。另外，良好的师生关系更能加深师生间相互理解，融洽师生关系，从而提高教师在学生中的威信，也有助于教师认识自己，认识学生，认识教育与社会的关系，从而帮助教师去调整、完善自己。
二、以人为本、科学管理的内涵
以人为本的直接解释是以人为“根本"。严格意义上说，以人为本是人力资源管理的范畴，建立健全人力资源管理机制才能真正做到以人为本。以人为本、科学管理是指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现学生、教师与学校共同发展的一系列管理活动。其具有下列几个特点：1、以人为本、科学管理主要是指在学校教师在管理过程中以学生为出发点和中心的指导思想。2、以人为本、科学管理活动围绕着激发和调动学生的主动性、积极性和创造性来展开。3、以人为本、科学管理致力于学生与学校、班级的共同发展。
三、当前师生关系的现状和存在的主要问题
在现实中我们有两种倾向：一是师生交往中教师不注意满足学生的需要；另外一种是教师在长期的工作中通过积累而形成的对师生关系的经验性认识，经验是非常宝贵的财富，但这是一种无理论指导的师生关系。
当前学生的自我意识越来越强，社会经验也日益增多，思维的独立性和判断性显著提高，他们不再唯父母、师长之命是从，特别是受追求高收入、高消费社会现象影响，他们对教师的正面教育表现出怀疑和不屑，而且对于教师的权威也表现出明显的不恭。因此，难以沟通师生感情，建立良好的师生关系。
由于师生间缺乏真诚的交往，教师不能准确的从学生那里了解自己，往往过高地估计学生对自己的满意程度，没有重视对知识结构的完善和加强自身的修养，造成师生关系不能融洽，甚至师生关系恶化，影响了教学效果。比如在师生言语交往中，如果教师没意识到自己讲话快，急躁，学生思维不够敏捷，理解慢，那么学生不但不能很好理解、掌握教师传授的知识和要求，而且会对教师有意见，产生反感。再比如，在师生言语对话交往中，有些教师由于教育理论水平低，个性修养欠佳，无视学生个体差异，当一个学生不能回答或理解提问时，他往往会不自觉地对前者加以训斥、嘲笑、讽刺，结果造成师生关系紧张，情感冷漠，甚至敌意。有些性急的学生甚至公开与教师顶撞，有些还能造成学生人格的变异。我所带的班上的每一个同学都一视同仁、平等对待，即使发现他们的动态认真做好他们的思想工作。尽力使他们每一个人尽自己所能去学习、去提高自己的综合素质能力。
四、关于建立良好师生关系的几点思考
面对新形势下师生关系存在的冲突和不良现状产生的负面效应，我们职业教育工作者必须充分认识到建立良好师生关系的重要性，坚持以人为本、科学管理是建立良好的师生关系的关键。
1．教师要树立正确的学生观。所谓学生观即是指教师对学时的看法或所持态度。不良的学生观有两种：一种是：“专制型”的学生观，主要表现为教师把学生作为接受知识的“容器”对待，要求学生对教师保持绝对遵从。显然，在这种学生观指导下的师生交往会压抑学生个性发展，不利于对学生能力的培养。另一种是“放任型”的学生观，即指把学生当作“完全成人”看待，遵循学生绝对自由信条，美其名曰“顺乎学生自然，助长其个性的独立发展”，究其实质，我们不难发现，在这种学生观指导下的师生交往会导致我行我素，随心所欲，缺乏集体意识，不守社会规范。因此，正确的学生观应当是既注重学生个性的发展，使学生能竭尽所能，同时，平等相待，因材施教，不能单纯以学生的成绩来衡量学生的好坏。
2、师生之间要相互尊重、相互信任。教师应紧紧抓住“动之以情晓之以理、导之以行”这三个环节，对学生倾注爱心，尊重学生人格，要承认学生的主题意识，在学生面前不要盛气凌人，即使学生有什么过错，也切记讽刺、训斥，只能“和风细语”地讲明道理，引导学生健康成长。而学生也应尊重教师劳动，体谅教师的艰辛，“亲其师”。只有这样，师生关系的融洽性、亲密度才有基础。
3、健全和强化师生交往的原则。交往原则是指教师和学生在师生交往活动中所必须遵循的基本要求。教师在课堂中的交往原则就是教师职业道德守则和《教师法》，学生在课堂中的交往原则就是学生守则和日常行为规范要求。教师要严格管理和规范学生行为。常人说：“只有一流的管理，才能出一流的人才”、“严师出高徒”。所以在师生交往中，要注意培养学生良好的学习习惯，树立良好的道德风尚，努力发挥良好师生关系的有效作用。
4、营造宽松和谐的教学氛围。在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。
5、建立平等的师生关系。人们往往希望与自己的教育水平、经济收入、社会地位等方面相似的人接触。这就要求老师放下架子去与学生平等交往，满足学生的尊重需要，而不是居高临下的赞赏，应该是发自内心的。任何一位教师都知道要平等地对待学生，但实际做起来很难，也可以说只能努力去争取。
6、缩小师生的时空距离，增加师生交往频率。交往次数是建立人际关系的客观因素，一般来说，交往次数越多，了解的时间越长，增强了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人际关系。
7、展示自身魅力，影响教育学生。教师应该有渊博的知识，课堂上的精彩讲述，超群的教育教学能力，这是做为师生关系中很重要的因素。
8、采取民主的方法进行领导和管理。每个学生都不同程度有参与管理的需要，采取民主的方法进行领导和管理是发挥学生积极性的内部动力，予以及时适当的满足，就会增强说服教育的效果，赢得学生的信任，树立教师的威信。
以人为本、科学管理是建立良好的师生关系关键，也是实施好教育的学生的必要手段，更能促进学生全方位提高自身能力。