论文摘要
随着经济发展和传播手段的革新,我国社会与市场对教育节目的需求量越来越大,电视教育性节目凭借视听结合的优势承担起传承知识和教育受众的重任。近几年来,各种类型的教育性节目风起云涌,数量之多可见一斑。然而,质量高的节目并不多见,节目同质化现象也愈演愈烈,大多数节目普遍缺乏竞争力。与此同时,我国传播学界对教育性节目的研究相对滞后,缺乏相关理论的指导。因此,有必要对教育性节目的一些精品栏目分析总结,探索其成功经验。《百家讲坛》栏目与央视科技频道同时诞生,历经7年的坎坷发展,凭借独特的栏目特色赢得了绿色收视率,成为央视品牌栏目。《百家讲坛》连续两年获得诸多荣誉称号,如“2006年度央视十大优秀栏目和最佳人文社科节目”、“2007年全国优秀电视文化栏目和中国十大创新栏目”等。同时,引起全国教育性节目讲坛类栏目的纷纷效仿。《百家讲坛》强大的影响力源于它独特的栏目特色。运用文献研究对《百家讲坛》的发展历程进行梳理,通过实证研究对栏目特色进行剖析,并借助接受美学和传播学等相关理论对其特色的形成进行理论解读,以探求电视教育性节目的发展路子,并对教育性节目提高质量提供一些有益借鉴,是本篇论文研究目的所在。
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摘要ABSTRACT前言一、《百家讲坛》栏目发展的基本历程（一） 《百家讲坛》栏目顺势而生（二） 《百家讲坛》栏目发展的基本历程1、《百家讲坛》栏目初创期2、《百家讲坛》栏目探索期3、《百家讲坛》栏目转折期4、《百家讲坛》栏目成熟稳定期二、《百家讲坛》的栏目要素与特色（一） 《百家讲坛》的栏目要素1、栏目策划与制作团队2、不同身份的学者主讲人3、多种传媒元素的综合利用4、讲堂式的演播室（二） 《百家讲坛》的栏目特色1、创新观念 定位准确（1） 准确的内容定位（2） 明确的受众定位2、选题呈现系列化3、栏目实现三个对接（1） 传统与现代的对接（2） 学者与大众的对接（3） 学术与传媒的对接4、主讲人语言的通俗化、个性化5、故事化和悬念式的表达方式（1） 故事化的表述引人回味（2） 悬念式的表达引人入胜6、栏目策划与编排的独特性（1） 系列专题为主，专家访谈为辅（2） 非黄金时间发掘栏目资源和市场（3） 针对社会热点 策划特别节目7、电视栏目品牌化三、《百家讲坛》栏目特色形成的理论分析（一） 电视文化的期待视野1、接受美学中的期待视野2、电视观众的接受动机（二） 《百家讲坛》栏目的传播学分析1、媒介生态环境营造传播氛围2、传播者是传播活动的把关人（1） 制作者不断创新理念（2） 电视学者的权威性和接近性3、受众对文化需求的使用与满足4、传承中国传统文化的功能体现（1） 大众传媒的功能体现（2） 中国传统文化的议程设置四、《百家讲坛》栏目的借鉴意义（一） 掌握电视栏目制作的先进理念1、电视栏目的定位理念（1） 电视栏目的内容定位理念（2） 电视栏目的受众定位理念2、电视栏目的互动理念（二） 综合利用电视多种表达手法（三） 聘请专家学者主讲 学者语言通俗化（四） 重视电视栏目的品牌与经营结语参考文献致谢攻读硕士学位期间发表论文情况
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