王红
摘要：本文针对当前初中英语写作教学中存在的问题，结合初中英语写作教学的实际，就如何有效地对学生进行英语写作能力的培养提出了一些建议。
关键词：初中英语；写作能力；写作技巧
英语写作是英语学习的重要组成部分，它能客观反映学习者的思维组织能力和语言组织能力，更能反映学习者综合运用语言的能力。写作能帮助我们提高使用英语的准确性，扩大使用英语的范围，帮助我们提高逻辑思考与分析问题的能力。所以，对学生进行写作训练就显得非常必要。当前的初中英语写作教学存在两个不容忽视的问题：
第一，学生方面：学生在写作过程中暴露出以下弱点：1.语法错误多，主要是动词时态和单复数的错误。2.用词不当，主要是对同义词的内涵意义或联想意义把握不准，或对词语的文件特征理解不够，分不清哪些是非正式的口语化的词语，甚至是俚语。3.汉语式思维影响了英语表达，有些学生习惯于把汉语一字不变地译成英语，找不到英语中能够充分表达该意思的地道的词语或表达方式。4.对英汉文化差异不敏感，写出了让以英语为母语的人根本无法理解的句子。5.句式趋于单调，缺乏变化，常以简单句为主，不能根据需要灵活自如地选择其他各种句式结构。6.语篇结构松散，布局零乱，词句断续、孤立、重叠，读来索然无味。
第二，教师方面：不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少；对学生写作能力的训练方法不当；批改学生作文时只注重语言的准确性而忽视对其他写作技能的指导。
那么，如何将写作与学生的生活、兴趣爱好和学习需要联系起来呢？如何有目的和有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？本文将结合上述问题谈谈初中英语写作能力的培养。
一、培养兴趣，激发热情
兴趣是最好的老师，保持积极的学习态度是学习英语写作的关键。教师在教学中应该不断激发并强化学习者的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立信心，乐于动脑动手，积极参与。教师在教学中要不拘一格，让学生自由地选择自己感兴趣的题材，让他们大胆构思，大胆创新，从不同角度来表达观点。
二、学生写作能力的培养
1.常抓听写和翻译，夯实词汇和短语
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。而听写是使学生掌握单词、短语拼写和基本句型的最佳方法，且该方法简单有效，易操作。
2.加强课文背诵和复述训练
现行的教材，体裁多样，语言地道，话题贴近学生的生活，交际用语也很好地体现了实用性，各个单元的文章都有很多值得学生模仿的句型。为此，可以通过培养学生的朗读和背诵能力的方式来提高学生的写作能力。
3.扩展阅读，增加语言输入
通过阅读保证充分的语言输入是培养学生写作能力的有效途径之一。由于书面表达是对学生综合素质的考查，它涉及到对语篇结构的分析、思维意义的定位和词句结构的使用。教师可以选择一些适合学生阅读的文章，引导学生从整体上分析文章的篇章结构和语言特色。
4.科学严格地训练，提高表达能力
写作能力的培养绝非一日之功。英语写作训练应该制定详实的计划，既要有周密合理的长远目标，又要有明确的短期任务。
三、牢记写作策略，熟用写作技巧
1.仔细审题，确保时态正确、要点完整
审题是至关重要的第一步。在审题中，学生首先要注意体裁和时态的关系。英语表达对时态的要求颇为严格，不同的体裁对应不同的时态。学生应仔细分析后再初步拟出草稿，切忌匆匆下笔。
2.注意中英文之间的行文差异
英美国家的人习惯开门见山，把话题放在最前面，以引起听话人或读者的重视，语篇结构呈现为“起笔多突兀，结笔多洒脱”的追溯式的方式。学生应在文章的开头就说明文章的目的，直抒胸臆，切忌拐弯抹角地先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。
3.尝试多样化的表达方式
在英语修辞学中，用主语开头的句子称为“主语领先句”，常用“主——谓——宾”或“主——系——表”结构。这是学生从开始接触英语时就学到的句型。它是最基本、最常用，也是很多学生唯一能够信手拈来的句型。但这种句式若从头到尾地贯穿在书面表达中，习作就显得单调乏味。我们可以引导学生尝试其他的句式来突破单一句式，使文章生动活泼、结构紧凑。如倒装句、强调句和大量复合句的使用都可使文章增添许多亮点。
4.常用过渡语的应用
在很多学生看来，作文仿佛是句子的任意堆砌。他们不知道构成语篇的句子必须是相互关联的，而这些关联必须借助连词来实现。学生应养成思考句与句之间存在怎样的逻辑关系的习惯，适当运用一些连接词。
5.在写作过程中，学生一定要做好四件事：(1)首拟草稿，构思要点，罗列主要单词和短语，考虑句与句之间如何过渡。(2)细读草稿，活用写作技巧，给文章增添亮点。这好比是骨架、血肉和衣服的关系。首先要保证骨架完整、血肉丰满，其次力求衣着鲜亮、光彩照人。(3)誊写草稿，书写必须工整、清楚。(4)仔细检查，绝不马虎。
总之，学生写作能力的培养是初中英语教学的一个重点。初中英语教师应不断提高自身素质、更新教学理念、钻研教材、尝试新教法；同时，教师要尽可能多地了解学生的特性和喜好，发挥他们的主观能动性；还要结合其他学科，联系社会和生活实际，挖掘和积累教材以外的教学资源。只有这样教师才能教得活，教得有特色；学生才能学得有兴趣、学得出色。
作者单位：江苏省常州市武进横林初级中学
邮政编码：213000