广州市属高等职业院校教师专业发展现状分析及对策研究

论文摘要

高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分,也是职业教育体系的重要组成部分。我国高等教育迈入大众化以后,高等职业教育得到迅速发展,业已占据中国高等教育的“半壁江山”。然而,在高职教育大发展的同时,高职教师的不适应问题也凸显出来,并严重制约着高职教育的发展质量。因此,研究高职教师问题,特别是高职教师的专业发展问题对于促进高职教育的长远发展具有重要意义。由于本人一直在高职院校工作,对广州市属高职院校的工作和教师专业发展情况有一些经验和感受,而且本人近年来也一直关注教师专业发展问题,积累了一些资料。基于此,本文以广州市属高职院校为研究对象,以文献研究和问卷调查为主要研究方法,深入调查了市属高职院校教师专业发展情况,从中了解高职教师专业发展面临的主要问题,并对问题成因进行分析。通过对问题的梳理,笔者发现高职教师专业发展中存在的问题主要有：第一,缺乏对自身专业发展的认识；第二,缺乏职教课程开发与教学设计技能；第三,专业实践操作技能和经验不足；第四,校企合作的深度和广度有待拓展；第五,教师科研和教研能力亟待提高。本文针对这些问题分析了成因,同时,结合高职教育人才培养的特殊性,在实践层面提出了高职教师专业发展具体建议：一是建立科学完善的高职教师专业标准和准入制度；二是建立高职教师培育培训机构和体系；三是改革并完善高职教师职称评聘制度和工作考核制度；四是加强教师专业发展的自主权；五是创建良好氛围,优化高职教师专业发展环境。

论文目录

• 目录
• Contents
• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题提出
• 1.2 概念界定
• 1.2.1 高等职业教育
• 1.2.2 教师专业发展
• 1.2.3 高等职业院校教师专业发展
• 1.3 研究目的
• 1.4 研究意义
• 1.5 研究方法
• 1.6 主要内容及结构
• 1.7 本章小结
• 第二章 文献综述
• 2.1 高等职业教育教师队伍建设研究
• 2.2 高等职业院校教师专业发展研究
• 2.2.1 关于高职教师专业发展内涵的研究
• 2.2.2 关于高职教师专业素质的研究
• 2.2.3 关于高职教师专业发展存在问题的研究
• 2.2.4 关于高职教师专业发展途径或策略的研究
• 2.3 "双师型"教师队伍建设研究
• 2.3.1 国外相关研究
• 2.3.2 我国相关研究
• 2.4 本章小结
• 第三章 广州市属高等职业院校教师专业发展状况调查
• 3.1 广州市属高等职业院校教师队伍的基本状况
• 3.2 广州市属高等职业院校教师专业发展状况的调查概况
• 3.2.1 经验研究指标
• 3.2.2 样本构成
• 3.2.3 研究结果与分析
• 3.3 教师专业发展存在的主要问题及成因
• 3.3.1 存在的主要问题
• 3.3.2 问题的成因
• 3.4 本章小结
• 第四章 促进广州市属高等职业院校教师专业发展的对策
• 4.1 设立科学完善的高职教师专业标准和准入制度
• 4.2 建立高职教师培育培训机构和体系
• 4.3 改革并完善高职教师职称评聘制度和工作考核制度
• 4.4 加强教师专业发展的自主权
• 4.5 创建良好氛围优化高职教师专业发展环境
• 4.6 本章小结
• 第五章 结论与局限
• 5.1 结论
• 5.2 局限
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文
• 致谢
• 附录1 高职院校教师专业发展状况调查问卷