华语阅读测试论

华语阅读测试论

论文摘要

HSK是汉语作为第二语言测试的开山之作,为汉语教学和汉语走向世界立下了汗马功劳。基于常模同质性的需求,2004年,MHK(民族汉语水平考试)从HSK中分化出来,基于同样的考虑,本文旨在为华语测试——一种针对海外华裔的华语水平测试——的诞生做一些理论上的准备。精力所限,本文的内容大体控制在华语阅读测试的讨论上,包括以下几点主要内容:(1)为了使语言测试更加精确,本文在现有对语言测试“单位”的认识上讨论和发展了这个概念。建立了一套为阅读测试的单位:抽样单位、应答单位、背景单位。(2)本文详细讨论了作为刺激点的语素样品的抽样过程。在确定了目标总体的前提下,以语义语法和抽样调查的理论为指导,建立了一个分层不等概率的抽样机制,最终抽取了一个可靠的语素样本。(3)讨论确立了华语阅读测试的原则、卷面结构,以及语素样本跟应答单位和背景单位的配合协调问题。(4)尝试编写了一套基础华语阅读试题。该套试题以“最小语境、读写(“写”是“书写汉字”的意思)结合、删字为主”为基本原则,以语素为抽样单位和刺激点,以填空(写汉字)为基本题型,以三类不同的背景单位为卷面结构。配合新题型和客观评分的需要,本文设计了一种辅助工具:汉字卡。

论文目录

  • 中文摘要
  • 英文摘要
  • 目录
  • 图表一览
  • 零 引言
  • 第一章 华语测试的必要性
  • 1.1 汉语作为第二语言测试的历史和现状
  • 1.2 从测试的角度看华裔作为目标人群的特殊性
  • 1.3 开发华语测试的意义
  • 1.4 本章小结
  • 第二章 华语测试的单位
  • 2.1 语言测试的单位
  • 2.2 华语测试的三种"单位"
  • 2.3 汉字与语言能力测试的适应性分析
  • 2.4 本章小结
  • 第三章 为华语阅读测试的语素抽样(上)
  • 3.1 华语阅读测试跟"汉字应用水平测试"的区别与联系
  • 3.2 华语测试汉字总量及等级
  • 3.3 字量字种与词汇量的关系
  • 3.4 3000字的分层
  • 3.5 本章小结
  • 第四章 为华语测试的语素抽样(下)
  • 4.1 1500字的语素分类说明
  • 4.2 1500个高频汉字
  • 4.3 样本框数量的确定
  • 4.4 样本框的具体构建
  • 4.5 语素样品的抽取
  • 4.6 本章小结
  • 第五章 华语阅读测试的基本原则
  • 5.1 HSK(初、中等)阅读测试题型回顾
  • 5.2 华语阅读测试的基本原则
  • 5.3 本章小结
  • 第六章 华语阅读测试的卷面结构
  • 6.1 恰当的阅读行为
  • 6.2 华语阅读的三个分测试
  • 6.3 形式和意义——分测试的经纬
  • 6.4 语素样品的分类与各分测试的搭配
  • 6.5 本章小结
  • 第七章 华语阅读测试的题型和样卷设计
  • 7.1 样品语素的分类及其与三个分测试的适配
  • 7.2 按分测试给目标语素匹配语境
  • 7.3 本章小结
  • 第八章 总结
  • 8.1 主要结论和创新
  • 8.2 问题讨论
  • 8.3 不足之处
  • 参考文献
  • 附录1:一份基础级华语阅读测试样卷
  • 附录2:无序号型汉字卡
  • 附录3:有序号型汉字卡
  • 在学期间发表论文清单
  • 后记
  • 相关论文文献

    • [1].小学语文高段阅读测试框架的建构[J]. 教学与管理 2020(08)
    • [2].优化课堂提问,促进深度阅读——基于阅读测试的数据[J]. 语文建设 2018(36)
    • [3].图式理论下的交际型语言阅读测试[J]. 山西煤炭管理干部学院学报 2016(04)
    • [4].语文考试变难,怎么办[J]. 小学语文教学 2018(34)
    • [5].一年级阅读测试情景材料选取原则探究[J]. 新课程(上) 2019(04)
    • [6].PISA阅读测试对高中阅读教学的启示[J]. 语文教学通讯 2017(10)
    • [7].语文阅读测试的寻本归真——2017年高考语文阅读题述评(上)[J]. 语文教学通讯 2017(25)
    • [8].小学高年级阅读测试题的编制[J]. 内蒙古教育 2008(19)
    • [9].构建“看得见”的阅读测试目标体系[J]. 新教师 2016(12)
    • [10].由国际阅读测试引发的阅读教学变革[J]. 新教师 2017(02)
    • [11].阅读测试命题选文宜用“原生态”文本——兼与滕衍平老师商榷[J]. 福建基础教育研究 2017(03)
    • [12].编制小学语文阅读能力测试题的实践与思考[J]. 福建基础教育研究 2017(03)
    • [13].关于非连续性文本阅读测试命题的思考[J]. 名师在线 2017(02)
    • [14].小学阅读测试命题亟须解决的问题及对策[J]. 中小学教学研究 2017(12)
    • [15].聚焦核心能力 提升阅读测试评价的有效性[J]. 名师在线 2018(19)
    • [16].基于能力取向的小学阅读测试理念与策略[J]. 语文教学通讯 2014(18)
    • [17].简析阅读测试,提升阅读能力[J]. 小学生作文辅导(读写双赢) 2018(08)
    • [18].瞄准阅读能力层次,精准编制阅读测试题——以四年级阅读能力测试为例[J]. 小学语文教学 2017(Z1)
    • [19].对同一则命题材料不同拟题方式的比较[J]. 教学月刊·中学版(语文教学) 2016(11)
    • [20].如何编制阅读测试题[J]. 小学语文教学 2017(08)
    • [21].PISA阅读测试对我国义务教育阅读教学的影响因素分析[J]. 考试周刊 2017(14)
    • [22].初中英语阅读测试卷的能力考查分布及特点研究[J]. 校园英语 2017(21)
    • [23].近五年高考语文古代诗歌阅读测试的反思[J]. 作文成功之路(中) 2017(08)
    • [24].聚焦阅读测试改革,改进阅读课堂教学[J]. 英语学习 2017(09)
    • [25].优化阅读测试题 精准测试阅读力——“五层次阅读能力”模型简介[J]. 小学教学设计 2017(31)
    • [26].从阅读测试题巾得到的“启示”[J]. 小学语文教学 2016(23)
    • [27].阅读测试:从解读课程目标开始[J]. 考试(综合版) 2012(08)
    • [28].英语阅读测试题的设计[J]. 考试周刊 2009(33)
    • [29].全国卷高考语文阅读测试的四大变化[J]. 语文建设 2018(14)
    • [30].学术英语阅读测试的信效度检验[J]. 天津外国语大学学报 2017(04)

    标签:;  ;  ;  ;  ;  

    华语阅读测试论
    下载Doc文档

    猜你喜欢