高一学生心理健康与父母教养方式、应对方式的关系研究

论文摘要

中学生的心理健康问题一直以来都是一个备受关注的问题。如何针对不同的影响中学生心理健康水平的因素提出相应建议,提高中学生的心理健康水平,是此类研究关注的重点。本研究选择父母教养方式和应对方式作为心理健康的预测变量,对330名高一学生集体施测父母教养方式评价量表、应对方式量表和90项症状清单,考查高一新生父母教养方式的特点、应对方式的特点、心理健康状况以及它们三者之间的关系,结果表明:(1)高一男生在父亲惩罚、过度干涉、否认、父亲过度保护和母亲过度保护等维度上得分显著高于女性;农村生源学生在父亲偏爱和母亲偏爱维度均显著高于城市生源学生;在父亲惩罚、父亲过度干涉、父亲拒接否认、父亲过度保护和母亲惩罚维度,独生子女均显著高于非独生子女;在父亲偏爱和母亲偏爱维度,非独生子女均显著高于独生子女。(2)高一女生比男生更多的采用发泄情绪的应对方式;不同生源高一学生的应对方式不存在显著差异;在寻求帮助维度上,独生子女得分显著高于非独生子女。(3)高一年级女生在恐怖因子上的得分显著高于男生;不同生源高一学生的心理健康不存在显著差异;独生子女与非独生子女学生的心理健康状况不存在显著差异。(4)寻求支持、忍耐、发泄情绪、幻想否认这四种应对方式和母亲过度保护这种家庭教养方式对心理健康产生直接影响;母亲过度保护也可通过发泄情绪和幻想否认间接影响心理健康;母亲否认可以通过忍耐和寻求支持间接影响心理健康;父亲理解和母亲理解通过寻求支持间接影响心理健康。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 文献综述
• 1.1 心理健康概述
• 1.1.1 心理健康的概念
• 1.1.2 心理健康的标准
• 1.1.3 心理健康评价量表
• 1.1.4 高一学生心理健康研究现状
• 1.2 应对方式的研究综述
• 1.2.1 应对方式的概念界定
• 1.2.2 应对方式的分类与测量
• 1.2.3 应对方式的研究现状
• 1.3 父母教养方式的研究综述
• 1.3.1 父母教养方式的概念界定
• 1.3.2 父母教养方式的分类和测量
• 1.3.3 父母教养方式的研究现状
• 1.4 问题提出
• 1.5 研究目标和假设
• 1.5.1 研究目标
• 1.5.2 研究假设
• 2 研究方法
• 2.1 被试
• 2.2 研究工具
• 2.2.1 父母教养方式评价量表（EMBU）
• 2.2.2 应对方式量表（CSS）
• 2.2.3 90 项症状清单（SCL-90）
• 2.3 研究程序
• 3 研究结果
• 3.1 高一学生父母教养方式的特点
• 3.1.1 不同性别高一学生父母教养方式的差异
• 3.1.2 不同生源高一学生父母教养方式的差异
• 3.1.3 独生子女与非独生子女高一学生父母教养方式的差异
• 3.2 高一学生应对方式的特点
• 3.2.1 不同性别高一学生应对方式的差异
• 3.2.2 不同生源高一学生应对方式的差异
• 3.2.3 独生子女与非独生子女高一学生应对方式的差异
• 3.3 高一学生心理健康状况
• 3.3.1 高一学生SCL-90 调查结果的整体状况
• 3.3.2 不同性别高一学生心理健康状况的差异
• 3.3.3 不同生源高一学生心理健康状况的差异
• 3.3.4 独生子女与非独生子女高一学生心理健康状况的差异
• 3.4 高一学生父母教养方式、应对方式及心理健康的关系
• 3.4.1 高一学生父母教养方式和应对方式的关系
• 3.4.2 高一学生父母教养方式和心理健康的关系
• 3.4.3 高一学生应对方式和心理健康的关系
• 3.5 高一学生父母教养方式、应对方式及心理健康的路径分析
• 3.5.1 高一学生父母教养方式对应对方式的回归分析
• 3.5.2 高一学生父母教养方式、应对方式对心理健康的回归分析
• 3.5.3 高一学生父母教养方式、应对方式、心理健康路径分析
• 4 讨论
• 4.1 关于高一学生父母教养方式、应对方式、心理健康特点的讨论
• 4.1.1 高一学生父母教养方式特点分析
• 4.1.2 高一学生应对方式特点分析
• 4.1.3 高一学生心理健康特点分析
• 4.2 关于高一学生父母教养方式、应对方式、心理健康关系的讨论
• 4.3 本研究的局限和展望
• 5 结论及建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 后记