论文摘要
树立“以人为本”理念,从社会全体人的根本利益出发,构建社会主义和谐社会是我们这个时代的主题。实现人的全面发展,构建和谐社会必然要求促进社会公平,教育公平是社会公平在教育领域的延伸,促进教育公平对实现人的全面发展具有重要意义。从受教育者角度,教育公平包括接受教育的权利与教育机会公平两个基本方面,教育权利平等是指每个人都享有平等的受教育的权利,这项权利已经列入我国宪法和教育法,受法律保护。如今我们更多的应该关注教育机会公平,教育公平主要包括教育起点(入学机会)的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。由于现阶段我国的国情,追求入学机会公平尤为必要。因此,本文着重就现阶段我国高等教育入学机会公平问题进行探讨。由于生源的城乡差异、地区差异、阶层差异等原因,导致高等教育入学机会存在不公平。我国高等教育入学机会不公平使不同阶层、不同群体、不同地区的公民接受高等教育机会严重不公平,高等教育是社会系统中的重要子系统,高等教育的不公平将直接导致社会的不公平。这明显与“以人为本”构建社会主义和谐社会、实现人的全面发展这一时代主题不相符。基于此,本文从人的全面发展理论的视角对我国高等教育入学机会公平问题进行研究。本文分五章,第一章是引论;第二章是理解人的全面发展的内涵,特别是诠释在新时代背景下,人的全面发展被赋予的科学内涵;第三章主要是探讨促进高等教育入学机会公平对促进人的全面发展的重要意义;第四章主要是对我国高等教育入学机会公平问题的考察;第五章主要是从人的全面发展的视角对促进高等教育入学机会公平提出一些对策。
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摘要Abstract第一章 引论一、问题的提出二、相关概念界定（一） 人的全面发展（二） 社会公平（三） 教育公平（四） 高等教育公平（五） 高等教育入学机会公平三、文献综述（一） 西方关于教育公平的理论（二） 国内关于高等教育机会公平问题的研究四、研究思路与研究方法（一） 研究思路（二） 研究方法五、研究意义和价值第二章 人的全面发展理论的内涵第一节 人的全面发展理论形成一、西方文艺复兴到启蒙运动时期关于人的全面发展思想的探索二、19 世纪初期空想社会主义者关于人的全面发展思想三、马克思关于人的全面发展思想第二节 人的全面发展理论的科学内涵一、从不同的角度理解人的全面发展的科学内涵二、在构建和谐社会的过程中人的全面发展理论被赋予新的科学内涵三、人的全面发展实现的基本条件四、实现人的全面发展的意义第三章 高等教育入学机会公平对促进人的全面发展的意义第一节 受高等教育权的涵义、性质和特点一、受教育权的涵义二、受高等教育权的涵义三、受高等教育权的性质四、受高等教育权的特征第二节 高等教育入学机会公平的特征一、高等教育入学机会公平的相对性二、高等教育入学机会的差异性第三节 高等教育入学机会公平对实现人的全面发展的意义一、是实现人的全面发展的必然要求二、是实现人的全面发展的手段和途径第四章 对我国高等教育入学机会公平的考察第一节 我国高等教育入学机会问题的演变一、新中国成立初期的招生政策二、“文革”期间的招生政策三、改革开放后的招生政策第二节 我国高等教育入学机会不公平的表现一、高等教育入学机会的省际差距二、高等教育入学机会的城乡差距三、高等教育入学机会的社会阶层差距四、高中教育入学机会的差距第三节 我国高等教育入学机会不公平的形成原因一、经费原因二、高校政策和制度性原因三、其他原因第五章 促进我国高等教育入学机会公平的对策第一节 拓宽资金来源渠道，在经费投入上保证入学机会公平一、强化政府责任，确保法定经费足额到位二、调整国家财政性教育经费在各类高校的投入三、健全捐赠税收优惠政策，拓宽多元化融资渠道第二节 调整高等教育政策，在政策上保证入学机会公平一、调整高校收费标准二、实施向中西部“倾斜”的高等教育政策三、大力促进民办高等教育持续发展第三节 完善高校资助制度和弱势群体补偿机制一、建立完善的资助体系二、高校应主动采取帮困扶贫措施结论参考文献致谢在学期间公开发表的论文及著作情况
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标签：人的全面发展论文; 教育公平论文; 高等教育入学机会公平论文;
