中学化学教师信息素养研究

论文摘要

在信息化的浪潮下，利用现代教育技术可以改进教学，提高教学的效率。而与此同时，新课程改革也对教师提出了更高的要求。信息素养作为教师素养中的一部分，日益受到教育界的极大关注。化学研究的领域不断拓宽，化学信息的更新速度越来越快，化学信息与人类的生产生活及生存环境结合得更加密切。因此，它对中学化学教师的信息素养提出了更高的要求。本文共五个部分：第一部分，介绍本课题的研究缘由、国内外研究现状、研究目的及研究方法与计划和研究的意义；第二部分，对中学化学教师的信息素养的理论研究，在阐述教师素养和信息素养的基础上，界定了中学化学教师信息素养的构成和建构了中学化学教师信息素养评价指标。第三部分，介绍本研究的调查方案，并根据调查的结果，对结果进行分析。从数据的分析揭示出所包含的问题，并探讨其产生的原因。第四部分，由问卷分析和教师访谈的的结果提出提升中学化学教师信息素养的策略。参阅了大量的文献资料，主要将策略分为政府策略、教师所在的学校策略、教师自身应采取的策略。第五部分，总结本研究的结论及不足。本课题主要采用文献分析法、调查问卷法、访谈法、统计分析法。笔者通过本课题的研究，希望能为培养中学化学教师信息素养提供理论支撑和实践依据，不断提高中学化学教师教学的质量，促进我国教育信息化的进程。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 1 绪论
• 1.1 研究缘由
• 1.2 国内外研究现状分析
• 1.2.1 教师素养
• 1.2.2 信息素养
• 1.2.3 教师信息素养
• 1.2.4 教师信息素养评价指标
• 1.2.5 学科教师信息素养研究
• 1.3 研究内容与目标
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献法
• 1.4.2 调查法
• 1.4.3 统计分析法
• 1.5 课题研究的意义
• 1.5.1 科学意义
• 1.5.2 实践意义
• 2 中学化学教师的信息素养的理论研究
• 2.1 教师信息素养
• 2.1.1 教育信息化
• 2.1.2 教师素养
• 2.1.2.1 教师的知识素养
• 2.1.2.2 教师的能力素养
• 2.1.2.3 教师的职业道德
• 2.1.2.4 教师的人格特征
• 2.1.3 信息素养
• 2.1.4 教师的信息素养
• 2.1.5 化学教师的信息素养
• 2.2 中学化学教师信息素养的构成
• 2.3 中学化学教师信息素养的评价指标
• 3 中学化学教师信息素养现状的调查
• 3.1 研究设计
• 3.1.1 调查目的
• 3.1.2 样本的选择
• 3.1.3 调查方法
• 3.1.4 调查工具
• 3.1.4.1 调查问卷
• 3.1.4.2 访谈提纲
• 3.1.5 实施过程
• 3.2 调查结果与分析
• 3.2.1 调查对象的基本情况
• 3.2.2 调查结果分析
• 3.2.3 调查结果反映的问题及影响中学化学教师信息素养的原因
• 4 提升中学化学教师信息素养的策略
• 4.1 政府策略
• 4.1.1 完善立法，消除提高教师素质的后顾之忧
• 4.1.2 改革教育体制，减轻化学教师的压力
• 4.1.3 健全教学教师职称评定体系，促进化学教师提高自身信息素养
• 4.1.4 建立健全中学化学教师信息技术培训体制
• 4.1.5 加大对农村地区的财政投入
• 4.1.6 更高等师范院校新课程设置，为中学输送高信息素养的化学教师
• 4.2 学校应采取的策略
• 4.2.1 转变观念，重视培养信息意识
• 4.2.2 加强学校的信息基础设施建设，创设良好的信息技术应用环境
• 4.2.3 建立化学教学信息资源库
• 4.2.4 定期开展各类有关信息素养的竞赛活动
• 4.2.5 建立教师互助体系，促进化学教师信息素养的全面提高
• 4.3 教师策略
• 4.3.1 更新教学理念，提高自身对信息素养重要性的认识
• 4.3.2 自主创造条件，不断提高自身的信息素养
• 4.3.3 加强与同行、专家的交流合作
• 5 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况